用任務型教學提高高職生英語口語水平的有效性研究.pdf

1、隨著中國與世界交往的不斷增加，英語作為一種世界語越顯其重要性。英語教學成為我國大學課程中最重要的科目之一。外語教學的目的是培養(yǎng)學生能有效地運用語言進行交際。然而在現(xiàn)實中，多數(shù)學生的英語口語并不如人意，“啞巴英語”現(xiàn)象在高職學生當中極為普遍。高職學生是一個不同于普通大學的學生的特殊群體，國家對他們的培養(yǎng)方向是把他們培養(yǎng)成實踐性強的應用型人才而非研究型人才。在英語學習方面，教育部高教司強調要“在加強英語語言基礎知識和基礎技能訓練的同時，重視

2、培養(yǎng)學生實際使用英語交際的能力。”這就是說，提高學生口頭表達能力是高職英語教學的重要組成部分之一。但是，我國的高職英語課堂教學仍然采用傳統(tǒng)的PPP(介紹Presentation，練習Practice，產出Production)的教學模式，重零躥的語言知識的講解，輕語言能力的培養(yǎng)，教學效果不理想。因此，提高高職學生的英語口語能力不僅重要而且迫在眉睫，尋求有實踐操作意義和有價值的教學方法刻不容緩。 任務教學法是20世紀80年代興起的

3、一種強調“做中學”語言教學方法，把語言運用的基本理念轉化為具體實踐意義的課堂教學方式，是近20年來交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài)。目前，國內大部分任務型教學研究側重于該教學模式在中小學和大學教學中的應用，卻很少有涉及任務型教學在高職院校教學中的應用。因此，本論文作者試圖通過這次教學實驗，將任務型教學法應用到高職英語課堂，檢驗任務型教學法能否有效提高職學生的英語口語水平和英語學習的興趣。 本文采用的研究方法是實驗法，問卷調查法和文獻綜