基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的成語(yǔ)語(yǔ)義透明度分析.pdf

1、成語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分，它以典雅、含蓄、生動(dòng)、犀利的特點(diǎn)而成為漢語(yǔ)的精華，富有深厚的民族文化特征。對(duì)于外國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，能否準(zhǔn)確無(wú)誤地使用成語(yǔ)，也是衡量他們漢語(yǔ)是否流利的標(biāo)志之一。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)階段和成語(yǔ)的接觸很少，日常會(huì)話中也難以用到成語(yǔ)，但當(dāng)留學(xué)生進(jìn)入中高級(jí)階段后，成語(yǔ)就成為非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一?？茖W(xué)有效地進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)能夠幫助留學(xué)生正確理解和掌握成語(yǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，有助于豐富他們的語(yǔ)言文化

2、知識(shí)，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，提升他們的漢語(yǔ)表達(dá)水平和交際能力。
　　 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中成語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的研究比較匱乏，對(duì)于什么成語(yǔ)可以教，什么成語(yǔ)不需教沒(méi)有界定，對(duì)于不同教學(xué)階段成語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也沒(méi)有詳細(xì)的說(shuō)明，沒(méi)有形成一個(gè)具有指導(dǎo)性、可行性和系統(tǒng)性的成語(yǔ)教學(xué)理論體系。
　　 所以本文欲借助語(yǔ)料庫(kù)和對(duì)外漢語(yǔ)《詞匯大綱》確定對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成語(yǔ)層次范圍，根據(jù)“語(yǔ)素義本身是否常用”、“整體是否等于字面義相加”分析成語(yǔ)語(yǔ)義的透明度，將