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1、T h e I n f l u e n c eo f t h eL e x i c a lC h u n k A p p r o a c ho nt h eC u l t i v a t i o no f S t u d e n t s ’R e a d i n g P r o f i c i e n c y爿碭e s i sP r e s e n t e dt oT h e C o l l e g eo f F o r e i g n
2、L a n g u a g e sZ h e j i a n g N o r m a l U n i v e r s i t yI nP a r t i a lF u l f i l l m e n to f t h e R e q u i r e m e n t sF o r t h e D e g r e e o f M a s t e r o f E d u c a t i o n si nE n g l i s hE d u c
3、 a t i o nB yU n d e r t h eS u p e r v i s io n o fP r o f e s s o rZ h a o X i a oZ h e j ia n gN o r m a l U n i v e r s i t yM a v 2 0 1 3√摘要近年來,詞塊理論逐漸進入英語語言教學(xué)研究的視野。詞塊作為語法、語義和語境的結(jié)合體,能夠作為整體被儲存在記憶中,在英語閱讀理解教學(xué)中有著非常廣闊的應(yīng)用前
4、景。詞塊是語言的半成品,它可以有效提高英語學(xué)習(xí)者對語言資料的處理效率,緩解英語學(xué)習(xí)者限時閱讀的壓力,克服母語負遷移的影響,有助于提高學(xué)生閱讀理解能力,從而提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。在本實驗中,筆者以詞塊為主線,以單元課文為藍本,引導(dǎo)學(xué)生通過辨認、吸收、積累詞塊等一系列活動輸入與閱讀材料相關(guān)的詞塊;同時,把詞塊教學(xué)貫穿于課堂閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,通過教師與學(xué)生問、學(xué)生與學(xué)生問的互動、討論與評價引導(dǎo)學(xué)生提取、修正、輸出、鞏固詞塊,探索出一條
5、能有效提高學(xué)生英語閱讀能力的新路子。本研究選取了兩個班的學(xué)生作為研究對象,進行了一個學(xué)期的教學(xué)實驗。實驗結(jié)束后,對學(xué)生的閱讀理解成績用S P S S 統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計和分析。實驗結(jié)果表明:】) 詞塊教學(xué)法能有效提高高中學(xué)生的閱讀理解能力。實驗班學(xué)生的閱讀理解成績比控制班學(xué)生有明顯的提高。2 ) 通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗階段所實踐的詞塊學(xué)習(xí)策略潛移默化地影響著學(xué)生對閱讀理解的態(tài)度,如不再畏懼閱讀理解,覺得自己有很大進步
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