詞義推斷策略在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用實證研究.pdf

1、本文主要對詞義推斷理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了實證研究。詞義推斷策略在二語詞匯習(xí)得和閱讀理解中經(jīng)常被使用，自20世紀(jì)70年代以來，就一直是語言學(xué)家的重要研究課題。許多研究結(jié)果表明，在習(xí)得詞匯的過程中，語言學(xué)習(xí)者能從詞義推斷策略中獲益許多。縱觀以往大多數(shù)研究，學(xué)者們主要針對詞義推斷結(jié)果，比如詞義推斷策略和第二語言水平的關(guān)系，而本研究除了對推斷結(jié)果的研究，還增加了對詞義推斷過程的探索。
　　本文主要基于語言學(xué)習(xí)策略，Khali

2、f和Weir的閱讀模式以及詞義推斷策略的框架等理論對以下三個問題進(jìn)行了研究:1）大學(xué)非英語專業(yè)本科生詞義推斷策略使用的頻率情況是怎樣的？2）不同水平的學(xué)生使用詞義推斷策略有何差異？3）詞義推斷策略的使用與詞義推斷能力有何相關(guān)性？針對這三個研究問題，本次研究采用了調(diào)查問卷、詞義推斷測試和策略使用教學(xué)等方式。參加本次研究的對象是湖南人文科技學(xué)院國際對外漢語兩個班級的110名大三學(xué)生。在他們英語老師的幫助下收集了所需數(shù)據(jù)，并用SPSS21.0

3、軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計與分析。
　　最后研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)生在推斷詞義的過程中會使用各種各樣的策略來獲取生詞的正確意義，從語內(nèi)知識到語際知識。其中使用最多的三種知識源分別是話語意思、句子意思和形式圖式。(2)高水平組使用詞義推斷策略的準(zhǔn)確率和有效率明顯高于低水平組。兩個水平組的學(xué)習(xí)者都習(xí)慣用兩種策略組合來猜測生詞詞義，其中使用最多的是“語篇+話題相關(guān)知識”，但高水平組學(xué)習(xí)者得分更高。且相比低水平組，高水平組更傾向于用三種策略組合