非英語專業(yè)大學生英語多重前置修飾語語序使用情況的研究.pdf

1、英漢語之間的差異往往會對英語學習者產(chǎn)生干擾。作為重要語法手段的句子結(jié)構(gòu)――語序當然也不例外。在外語教學中，英漢多重前置修飾語的語序往往是一個重難點。中國學生在學習過程中容易受到漢語前置修飾語次序的影響，寫出語法錯誤，語序不當或邏輯錯誤的句子。英漢多重前置修飾語的研究不僅在語言學的研究領(lǐng)域有著一定的意義，而且在實際使用中能有效的指導語言學習者的學習。因此，近年來諸多學者對英漢多重前置修飾語的語序進行了對比研究，從中找出了一些規(guī)律。然而，以

2、往文獻在多項前置修飾語方面的探討多數(shù)只在排序的規(guī)律上有所研究，但在如何運用這些規(guī)律，分析并找出學習者學習英語多重前置修飾語時產(chǎn)生偏誤的具體原因，從而更好的幫助學習者掌握英語多重前置修飾語的語序，更好的為教學服務(wù)這一方面卻少有涉及。由于前置修飾語在外語學習中的重要性和普遍性，本文綜合了前人對英漢多項前置修飾語的研究成果，通過對測試語料的分析，研究了學生在學習英語多重前置修飾語時存在的問題及其發(fā)生偏誤的原因。 本研究設(shè)計了兩套英語多

3、重前置修飾語排序的測試題，對180名在校非英語專業(yè)大二學生進行測試，從測試結(jié)果中找出所有偏誤類型。然后對偏誤類型進行分析，找出學生最容易犯錯的區(qū)域及搭配類型。結(jié)果顯示了學生在英語多重前置修飾語的使用中存在著很大問題，尤其是對限制區(qū)和描敘區(qū)的掌握。接著在前人對偏誤原因分類的基礎(chǔ)上，找出學生發(fā)生偏誤的主要四種原因并進行歸類，同時一一論證。 最后，本文從研究結(jié)論中總結(jié)了一些對英語教學的啟示和一些相應(yīng)的教學建議，從而為進一步提出有效指導