從被動語態(tài)看二語習得中心理典型和語言遷移的關系.pdf

1、語言遷移一直以來就是二語習得研究中一個爭論的焦點(Ellis，1994；Odlin，2001)。隨著認知科學的發(fā)展，人們越來越多地開始從認知的角度對語言遷移的本質(zhì)進行研究。語言遷移中一個主要問題就是語言遷移在什么條件下發(fā)生。Kellerman(1977，1979，1983)提出了用心理語言標記，即心理典型來預測語言遷移的發(fā)生。他認為被學習者感知為典型的語言項更容易被學習者遷移，而學習者不愿意遷移被感知為非典型的語言項。但是Kellerm

2、an的實驗集中在研究屬于同一語系語言間的遷移，而對于在不同類型語言間的遷移和心理典型的關系還缺乏論證。目前國內(nèi)也有不少關注這兩者關系的研究，在實證方面的還很欠缺。 以Kdlerman的理論為基礎，為了驗證心理典型和語言遷移相關關系的普遍性，明晰兩者之間的關系，從對語法層面上的語言遷移研究出發(fā)，本文提出以下問題： 問題一：心理典型能否用于預測在漢語和英語這兩種不同類型語言間的遷移? 問題二：初級階段的中國英語學習者

3、在用英語表達被動語態(tài)時，語言遷移有哪些表現(xiàn)形式? 問題三：心理典型和語言遷移之間存在怎樣的具體聯(lián)系? 整個實驗包括三項任務，由80個高一學生完成。這三項分別是兩項判斷性測試和一個翻譯測試。前者測試學習者感知的漢語被動句子的典型性性及其可遷移性，后者測試的是學習者英語被動語態(tài)的使用情況。結果表明即使在不同語言類型的漢語和英語之間，心理典型對語言遷移的預測具有一定的普遍性：典型性程度越高，遷移可能性也越大。在二語習得初級階段

4、，以漢語為母語的英語學習者在表達英語被動語態(tài)的時候，常見的語言遷移的表現(xiàn)形式主要有：有正遷移，表現(xiàn)為對英語被動語態(tài)概念的正確掌握；負遷移則包括過度使用，使用不足，形式錯誤以及其它錯誤比如無動詞單復數(shù)的區(qū)分。通過對這些結果進行分析，結果證實了本實驗對語言遷移表現(xiàn)形式和心理典型間關系所作的部分預測：在學習的初級階段，當學習者認為某個語言規(guī)則或者結構在一語是典型的，那么學習者就會遷移他們認為典型的語言規(guī)則，這種結果屬于正遷移。從這個角度來講，