英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、批判性思維是利用恰當(dāng)?shù)脑u估標(biāo)準(zhǔn)來確定某物的真實(shí)性并作出有根據(jù)的判斷，是突破原有思維定勢的關(guān)鍵。我們只有突破自己原有思考問題的模式才能真正提出有價(jià)值、有創(chuàng)新的問題，最終使自己成為創(chuàng)新人才。因此培養(yǎng)創(chuàng)新人才的首要前提是培養(yǎng)批判性思維精神。調(diào)查英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維現(xiàn)狀，對其批判性思維能力進(jìn)行正確的評價(jià)與分析，有助于提高和培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維品質(zhì)，同時(shí)為今后英語教學(xué)改革提供可借鑒的參考依據(jù)。
　　本文選取東北某綜合性高校英語專

2、業(yè)一至四年級180名學(xué)生。通過定量和定性的研究方法調(diào)查受試者批判性思維傾向和批判性思維技能狀況，所要研究的具體問題是該校英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維傾向和技能的總體狀況；該校不同年級英語專業(yè)學(xué)生批判性傾向和技能是否存在顯著差異；該校英語專業(yè)生批判性思維傾向與批判性思維技能之間是否存在相關(guān)性；探究影響該校英語專業(yè)學(xué)生批判性思維傾向和技能強(qiáng)弱的原因。
　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出以下結(jié)論：首先，該校英語專業(yè)學(xué)生總體的批判性思維傾向呈正向發(fā)展趨勢，

3、七個(gè)維度中尋求真理、思想開明、分析推理、系統(tǒng)性、質(zhì)疑和成熟度六個(gè)維度得分為正性值，自信維度得分為負(fù)性值。其次，不同年級受試者的批判性思維傾向總分之間沒有顯著性差異，但分析推理、自信性、質(zhì)疑三個(gè)維度呈現(xiàn)顯著性差異。再次，不同年級受試者的批判性思維六項(xiàng)技能有顯著性差異。最后，受試者表現(xiàn)出的系統(tǒng)性與其闡述、分析、推理和解析技能之間有一定的相關(guān)性?；谝陨涎芯拷Y(jié)果，本文初步探討了英語教學(xué)方式、學(xué)習(xí)者語言水平和文化因素對受試者批判性思維傾向和技能