課堂同伴互動中異議特征研究——基于社會文化視域.pdf

1、異議是人際交往中常見的語言現(xiàn)象,是指說話人和聽話人之間因意見分歧而引起的在言語或者肢體語言上所體現(xiàn)的對立。作為會話結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,異議一直都是二語習得領(lǐng)域中的研究熱點。
　　本文基于社會文化理論的框架,采用會話分析為主要分析工具,研究課堂同伴互動任務(wù)中異議話語,旨在探討同伴異議的分布特征及其成因和對語言實踐的影響。本研究發(fā)現(xiàn)就異議的種類而言,英語學習者互動中存在十種異議:部分贊同、轉(zhuǎn)折詞、包容詞、主觀詞、弱化詞、直接否定

2、詞、口頭遮蔽效應(yīng)詞、問句、指責詞和混合型話語,其中直接否定詞和主觀詞所占比重最大。關(guān)于異議模式,研究生生互動可分為緩和型、中間型、加重型和混合型四種。其中緩和型模式出現(xiàn)的頻率最高。本文同時也補充了四種非言語異議模式:搖手,翻書,皺眉和沉默。
　　就同伴異議產(chǎn)生的原因而言,本文從語言、認知和社會層面分析導致異議特征分布的可能性因素。從語言層面分析,絕大多數(shù)學生因自身語言水平有限,不能靈活使用各種異議詞語來表達自己的看法,因此直接否定

3、和主觀性話語詞使用頻率最高。從認知層面分析,由于相似的潛在認知發(fā)展水平,緩和型異議在三個年級均占重要比例,同時某些個體、年級在互動中一直使用相同的自我調(diào)節(jié)方式也是影響課堂同伴異議特征分布的主要原因。從社會層次分析,由于受社會文化的調(diào)節(jié)-中國傳統(tǒng)文化,同伴互動輕松的氛圍以及合作式環(huán)境的三重影響,中國英語學習者在表達異議時也傾向于委婉的表達不同的看法。
　　就同伴異議對于語言實踐的影響來說,本研究發(fā)現(xiàn)同伴異議作為課堂互動中話語的一種,