華中師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)研究生詞匯學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一個(gè)方面，很大程度上影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。國(guó)內(nèi)外廣大研究者就詞匯學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查研究，并主要集中在探討詞匯學(xué)習(xí)策略的定義、分類，比較不同群體使用詞匯學(xué)習(xí)策略的異同以及分析影響學(xué)習(xí)者選擇詞匯學(xué)習(xí)策略的因素。但筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的調(diào)查多以初高中生和大學(xué)生為主，英語(yǔ)專業(yè)研究生這一群體較少涉及。但英語(yǔ)專業(yè)研究生持有的一些特征是其他被頻繁調(diào)查的對(duì)象并不具有的，并且這一群體的重要性也逐步增加。因此本次調(diào)查研

2、究以華中師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)研究生為調(diào)查對(duì)象，試圖了解他們使用詞匯學(xué)習(xí)策略的情況。
　　本次關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)研究生詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究主要圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，即英語(yǔ)專業(yè)研究生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)持有的態(tài)度，頻繁使用的詞匯學(xué)習(xí)策略以及影響他們使用這些學(xué)習(xí)策略的因素。此次問(wèn)卷是以O(shè)xford關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)策略的分類為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的，試圖了解被調(diào)查者高頻使用的詞匯學(xué)習(xí)策略。而訪談則用來(lái)了解被調(diào)查者的主觀看法，對(duì)問(wèn)卷起到了解釋和補(bǔ)充的作用。
　　本次研究發(fā)

3、現(xiàn)，絕大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)研究生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)十分重要并且必不可少，但是他們同時(shí)也承認(rèn)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)間有所減少。其主要原因是學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了改變。此發(fā)現(xiàn)與本文中另外兩個(gè)主要研究問(wèn)題的結(jié)果一致:被調(diào)查者在現(xiàn)階段積極使用了補(bǔ)償策略、記憶策略以及情感策略，但認(rèn)知、元認(rèn)知以及社交策略的使用頻率相對(duì)較低。總體而言，英語(yǔ)專業(yè)研究生能夠積極運(yùn)用原有知識(shí)儲(chǔ)備以及現(xiàn)有資源去學(xué)習(xí)詞匯，并且能夠自如運(yùn)用語(yǔ)境法、構(gòu)詞法和聯(lián)想法等策略去提高詞匯學(xué)習(xí)效率。但是