復(fù)雜句式類型和任務(wù)類型對(duì)外語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性的影響.pdf

1、句法復(fù)雜性是語言發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。大多數(shù)學(xué)者關(guān)注于通過學(xué)習(xí)者的口筆語的產(chǎn)出來分析句法復(fù)雜性是否能很好的區(qū)分文本/語言水平、不同年齡/年級(jí)之間的關(guān)系。但是,很少有研究考察學(xué)習(xí)者全面掌握復(fù)雜句式的情況,尤其是在非謂語動(dòng)詞知識(shí)這一方面。而且在理解學(xué)習(xí)者怎樣運(yùn)用句法復(fù)雜性知識(shí)來幫助他們產(chǎn)出復(fù)雜句式或口語的這一方面還存在研究上的空白。因此,本文旨在探討從句類型、非謂語動(dòng)詞類型以及任務(wù)類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性的影響,具體研究問題如下：從句類

2、型和任務(wù)類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性是否有顯著的效應(yīng)；從句類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性是否有顯著的主效應(yīng)；任務(wù)類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性是否有顯著的主效應(yīng)；從句類型和任務(wù)類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性上是否有顯著的交互作用；非謂語動(dòng)詞類型和任務(wù)類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性是否有顯著的效應(yīng)；非謂語動(dòng)詞類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性是否有顯著的主效應(yīng)；任務(wù)類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性是否有顯著地主效應(yīng)；非謂語動(dòng)詞類型和任務(wù)類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性上是否有

3、顯著的交互作用。本研究中,復(fù)雜句式類型由從句類型和非謂語動(dòng)詞構(gòu)成。從句類型主要有三種類型:定語從句、狀語從句和名詞性從句。非謂語動(dòng)詞類型也分為三種:不定式、分詞和動(dòng)名詞。任務(wù)類型包括組句測(cè)試(產(chǎn)出性組句知識(shí)測(cè)試)和語法判斷(接受性組句知識(shí)測(cè)試)。組句測(cè)試由75題構(gòu)成,語法判斷由40題構(gòu)成。本研究采用兩個(gè)2×3重復(fù)測(cè)量方差因素設(shè)計(jì)。
　　本研究的受試來自南京工業(yè)大學(xué)、鹽城師范學(xué)院以及鹽城工學(xué)院5個(gè)自然班的147名英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。

4、2012年4月的第一周,所有受試者隨堂參加了組句測(cè)試。一周后,同批受試者隨堂參加了語法判斷。所有受試者的數(shù)據(jù)均為有效數(shù)據(jù)。采用了兩次重復(fù)測(cè)量方差因素分析,測(cè)量結(jié)果如下：⑴從句類型(η2=0.35, F=77.04, p<.001,)和任務(wù)類型(η2=0.64, F=250.48, p<.001)對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性均有顯著性的主效應(yīng)。從句類型和任務(wù)類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性產(chǎn)生交互作用(η2=0.48, F=137.17, p<.00

5、1)。在合并句子中,狀語從句顯著好于關(guān)系從句,但在語法判斷中,兩者無顯著差別。狀語從句和名詞性從句的使用在合并句子中沒有顯著性差別,但是在語法判斷中,狀語從句顯著好于名詞性從句。關(guān)系從句和名詞性從句在合并句子中有顯著差別,但在語法判斷中,它們不存在顯著差別。⑵非謂語動(dòng)詞類型(η2=0.29, F=59.39, p<.05)和任務(wù)類型(η2=0.03, F=4.94, p<.05)對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性均產(chǎn)生顯著性的主效應(yīng)。非謂語動(dòng)詞類型

6、和任務(wù)類型對(duì)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性產(chǎn)生交互作用(F=46.49, p<.05,η2=0.24)。在合并句子中,動(dòng)詞不定式的使用顯著好于分詞,但是在語法判斷中,兩者無顯著差別。分詞和動(dòng)名詞的使用在合并句子中有顯著性差別,但在語法判斷中,結(jié)果正好相反。不管是在合并句子還是在語法判斷中,動(dòng)詞不定式的使用都顯著好于動(dòng)名詞。概而言之,本研究發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜性受從句類型、非謂語動(dòng)詞類型以及任務(wù)類型的顯著影響。本研究的結(jié)果支持了“可變模型”假設(shè)和