Motivational Stimulating Strategies for Business English Majors in Interculture Business Communication.pdf

1、在二語習(xí)得領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)動機一直被視為提高英語水平的重要因素，國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)動機的研究也已進(jìn)行了60多年,但很少有將商務(wù)英語作為其專門的研究對象。而且這些研究也主要是學(xué)習(xí)動機對學(xué)生整體英語水平或者是在某些基本課程例如，口語，寫作或閱讀上的影響。然而關(guān)于學(xué)習(xí)動機在跨文化商務(wù)交際方面的實證研究卻很缺乏。而跨文化商務(wù)交際能力卻正是衡量學(xué)生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文試圖通過分析商務(wù)英語學(xué)生跨文化商務(wù)交際的學(xué)習(xí)動機特點及其影響因素的基礎(chǔ)上，提出

2、激發(fā)學(xué)習(xí)動機的策略，以提高學(xué)生的跨文化商務(wù)交際能力。
　　本研究理論框架主要源于外語學(xué)習(xí)動機和跨文化商務(wù)交際相關(guān)理論，本文作者對這些理論進(jìn)行了反復(fù)的研究，并在此基礎(chǔ)上，對西安外國語大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)跨文化商務(wù)交際的97位學(xué)生進(jìn)行了一項相關(guān)的問卷調(diào)查。最后用SPSS18.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和處理。
　　調(diào)查結(jié)果顯示工具型學(xué)習(xí)動機在跨文化商務(wù)課堂上占主導(dǎo)，但學(xué)生也有明顯的融入型動機；學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)強度正相關(guān)，與學(xué)習(xí)焦慮度負(fù)相關(guān)