基于楊浦教育云平臺(tái)的區(qū)域數(shù)字化教育資源共享研究.pdf

1、教育資源建設(shè)是教育信息化的核心，區(qū)域數(shù)字化教育資源是教育信息化的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，然而，各地在開展教育教學(xué)資源建設(shè)的過程中遇到了許多瓶頸。教育云平臺(tái)的實(shí)施對(duì)于教育行業(yè)的影響重要而深遠(yuǎn)。它能夠減少建置成本;可以提高資源的利用性;能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的高度共享。
　　楊浦區(qū)數(shù)字化教育資源建設(shè)雖然取得了不錯(cuò)的成就，但是信息資源的使用效率、應(yīng)用效果及投資效益等與人們的預(yù)期存在較大的差距，教育資源庫(kù)重復(fù)建設(shè)、信息孤島、學(xué)科教學(xué)資源匱乏現(xiàn)象也日益突出

2、。
　　本文以楊浦區(qū)中小學(xué)學(xué)科教師為調(diào)查對(duì)象，以問卷調(diào)查的方式了解教師對(duì)數(shù)字化教育資源需求、建設(shè)、應(yīng)用和共享的態(tài)度以及教育云平臺(tái)的使用現(xiàn)狀，研究分析了教師應(yīng)用數(shù)字化教育資源的現(xiàn)狀和需求。
　　通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化教育資源基本能滿足教師需求，但也存在一定的問題，主要體現(xiàn)在:數(shù)字化教育資源不能滿足多元化需求，數(shù)字化教育資源與課堂整合效益不高，區(qū)域教育資源共建共享機(jī)制不完善，區(qū)域性的數(shù)字化教育資源共享云平臺(tái)短缺

3、。
　　在此基礎(chǔ)上，研究得出了楊浦區(qū)數(shù)字化教育資源共享策略:完善環(huán)境支撐，提供數(shù)字化教育資源共享技術(shù)支持;制定推動(dòng)措施，加快數(shù)字化教育資源“共建共享”;打造區(qū)教育云平臺(tái)，構(gòu)建共享互動(dòng)的信息化環(huán)境。
　　依據(jù)楊浦區(qū)數(shù)字化教育資源共享策略的研究，提出楊浦區(qū)教育資源共享的最有效的途徑是建設(shè)為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育管理者提供教育信息化支撐的楊浦區(qū)教育資源共享云平臺(tái)，整合區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，并不斷充實(shí)新的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，建立豐