“蘇格拉底圈”討論式教學(xué)法在國(guó)際學(xué)校中文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、國(guó)際學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)作為一個(gè)較新的研究與實(shí)踐領(lǐng)域，實(shí)踐中可以參考的教學(xué)方法很少。針對(duì)國(guó)際學(xué)校中大量近母語(yǔ)學(xué)生的語(yǔ)言背景，探討語(yǔ)言教學(xué)中的“蘇格拉底圈”式討論法在第二語(yǔ)言課堂教學(xué)的可行性、有效性，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)語(yǔ)言閱讀教學(xué)方法的豐富。本文對(duì)“蘇格拉底圈”討論式教學(xué)法在國(guó)際學(xué)校中文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。主要內(nèi)容如下：
　　 ⑴從理論依據(jù)來說，“蘇格拉底圈”作為眾多討論式教學(xué)方法中的一種，充分體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)模式的特

2、征并浸潤(rùn)在任務(wù)型教學(xué)模式的理念中。這種方法秉持系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)，通過引用真實(shí)的語(yǔ)言材料和借助任務(wù)來創(chuàng)設(shè)接近自然的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境體現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)境、語(yǔ)篇理論的關(guān)注，其目的在于使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)，進(jìn)而掌握語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)使用。從學(xué)習(xí)論的角度看，這種方法強(qiáng)調(diào)人是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，重視學(xué)習(xí)者的情感、需求、價(jià)值觀、自我實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，重視通過有目的的活動(dòng)、交流溝通、合作學(xué)習(xí)、問題解決等使學(xué)習(xí)者相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種方法貫徹了活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)論，

3、以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的。
　　 ⑵“蘇格拉底圈”的運(yùn)作模式是：協(xié)助學(xué)生開展對(duì)話，在原有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)知、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并在新環(huán)境中加以使用。通過創(chuàng)建假設(shè)，在研讀文本、討論文本的過程中，通過討論不斷挑戰(zhàn)自己原有的理解，生成新的理解和概念。

4、“蘇格拉底圈”的要素包括討論主體(學(xué)生，教師，以及主體之間的互動(dòng)關(guān)系)、討論對(duì)象(文本、討論問題、討論目標(biāo))、討論場(chǎng)景(討論時(shí)間、課堂討論氣氛、教室環(huán)境及學(xué)生座位安排等)。這些要素的既有情況、可能的預(yù)先設(shè)定和開展過程中彼此之間的互動(dòng)關(guān)系，決定了教學(xué)工作開展的效果。
　　 ⑶從實(shí)際運(yùn)作可能性來看，國(guó)際學(xué)校學(xué)生思維活躍、互動(dòng)性強(qiáng)、較為獨(dú)立的特點(diǎn)，國(guó)際學(xué)校具有多元文化的特性，教程選擇、教學(xué)方法自由度較高，因此，“蘇格拉底圈”的討論式教