案例教學法在《市場營銷學》課堂教學中的應用研究.pdf

1、案例教學法自20世紀70年代末引入我國后，迅速得到推廣，被廣泛運用于管理、經(jīng)濟、法學等一大批課程的教學中。由于我國理論界對案例教學法的研究存在著側重強調教學內(nèi)容而忽視教學過程的缺陷，導致人們產(chǎn)生誤解，似乎以為教學中有案例就是運用案例教學法，將舉例說明混同于案例教學。對案例教學法的含義及特征、運用的原則及其規(guī)律缺乏準確的理解和把握，對案例教學法具體的運用過程缺乏認真的分析，而且對中專的教育目標及教育對象的個性化特點了解掌握不夠，這在一定程

2、度上影響了教學效果的提高。 本文試圖從教育學和教育心理學的視野，針對中專教學的實際，具體研究案例教學法在《市場營銷學》教學中的運用問題。案例教學法是指教師在教學中為實現(xiàn)教學目標而采取的有步驟地組織學生進行有針對性地研究討論，引導學生從個別到一般，從具體到抽象，在實際案例中進一步學習理解和掌握原理、原則的一種教學方法。它具有四個方面的特征：能力主導，重在分析：師生主體，教學相長：案例主線，輔之理論：以案論理，直觀形象。由此，案例教

3、學法便具有獨特的引導功能、系統(tǒng)化功能、感化功能。 在《市場營銷學》課程教學中運用案例教學法，是該課程性質和教學目標的特殊性所要求的，社會生活中豐富的案例素材、中專“能力本位”的教學理念、中專生學習的特點，使得運用案例教學法不僅必要而且可能。 運用案例教學法進行教學是一種系統(tǒng)的教學活動，有其完整的教學過程，可分為三個階段，即案例教學的課前準備階段、課堂實施階段、課后評價階段。每個階段都必須有周密的準備和精心的實施，這樣，案