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1、在英語(yǔ)教學(xué)中,教師花大量時(shí)間考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生的各項(xiàng)能力依然保持原有水平,在最終成績(jī)里沒(méi)有得到很明顯的效果。甚至,有的學(xué)生會(huì)心煩排斥。筆者分析教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及優(yōu)缺點(diǎn),結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果,進(jìn)而闡述過(guò)程性評(píng)價(jià)的定義,形成的過(guò)程,理論,特征及目的,提出過(guò)程性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用,采用這種評(píng)價(jià)方式的過(guò)程對(duì)英語(yǔ)教學(xué)綜合能力培養(yǎng)產(chǎn)生的作用。
文章對(duì)“評(píng)價(jià)"這一概念的參考文獻(xiàn)進(jìn)行研究,闡述了過(guò)程性評(píng)價(jià)的理論背景,其中包括
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