動(dòng)作要素在體育教學(xué)中的應(yīng)用性研究.pdf

1、本論文以學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的教學(xué)問題來展開研究與探討，我國目前正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。本文就體育教學(xué)中的動(dòng)作要素的規(guī)范性準(zhǔn)確性做出相應(yīng)的討論分析，對(duì)現(xiàn)有狀況和存在不足及改革體育教學(xué)傳統(tǒng)模式提出一些建議，從而對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。體育教學(xué)中的教師技術(shù)技巧是學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的重要組成部分，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育長期發(fā)展不可缺少的重要內(nèi)容。體育教學(xué)在實(shí)施過程中有著自身特點(diǎn)，和其他素

2、質(zhì)教育相比較體育教學(xué)的質(zhì)量將決定整個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，體育教學(xué)的優(yōu)劣在今后的發(fā)展學(xué)習(xí)中將起到關(guān)鍵性的作用。對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)基本狀況做了一些了解調(diào)查，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，在這些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)體育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題做出了具體研究:
　　1.我國體育教學(xué)中對(duì)動(dòng)作要素的要求不規(guī)范。
　　大量的體育實(shí)踐教學(xué)課上表明，在體育課上提出從動(dòng)作要素的構(gòu)成來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和鞏固是很有效果的，這樣就要求體育教師對(duì)動(dòng)作要素的理解程度是否

3、清晰，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的完整性、準(zhǔn)確性體現(xiàn)出體育教師的專業(yè)能力，個(gè)人素養(yǎng)、社會(huì)道德等是否完善，在體育教學(xué)中教師一定要對(duì)動(dòng)作技術(shù)的做出合理準(zhǔn)確的示范，通過文獻(xiàn)資料和訪談的方法對(duì)學(xué)生和教師做出了解，認(rèn)為通過有效的手段來強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要素在體育教學(xué)中起到了重要作用，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路的同時(shí)也在不斷補(bǔ)充和完善運(yùn)動(dòng)技能的教法體系構(gòu)成。
　　2.動(dòng)作要素學(xué)習(xí)的單一和與器械的結(jié)合的學(xué)習(xí)。
　　一些簡單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作是簡單易學(xué)的，例如廣播操，或者是徒手操

4、,都是在教師的動(dòng)作示范下學(xué)生學(xué)教師來強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，這樣的動(dòng)作技術(shù)好學(xué)習(xí)好開展，但是對(duì)于技術(shù)類的動(dòng)作技術(shù)就很難學(xué)到其精髓，學(xué)校體育保管員缺乏專業(yè)水準(zhǔn)，對(duì)體育器材的管理不到位，管理員自身缺乏一定的責(zé)任心，經(jīng)常不到職，造成體育課上器材無法準(zhǔn)時(shí)發(fā)放，從而影響了體育課的正常進(jìn)行。還有就是體育器材的殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼，長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或損壞，這些因素導(dǎo)致了動(dòng)作要素的學(xué)習(xí)不夠完整，長此與往就影響了整體的體育教學(xué)

5、體系。
　　3.對(duì)體育教學(xué)當(dāng)中的動(dòng)作要素具體指導(dǎo)要嚴(yán)格
　　動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。體育教學(xué)中正確的動(dòng)作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動(dòng)力定型?？梢?，教師的示范對(duì)于取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用。
　　動(dòng)作要素在學(xué)生的頭腦中并未建立起正確的動(dòng)作概念。教師示范地目的，是要使學(xué)生通過對(duì)教師形體動(dòng)作

6、的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內(nèi)化”，經(jīng)過思維的加工，建立起正確的動(dòng)作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是使人對(duì)某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點(diǎn)。正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的極大興趣。因此，教師的示范動(dòng)作的同時(shí)應(yīng)該