師范生交互式電子白板應(yīng)用能力提升研究.pdf

1、我國新課程標(biāo)準(zhǔn)從2001年頒布至今，信息技術(shù)的相關(guān)表述逐漸出現(xiàn)于各學(xué)科新課標(biāo)中，信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合也成為我國基礎(chǔ)教育信息化過程中教師需要思考的問題。其中，交互式電子白板作為一種新型的信息化教學(xué)工具以其“技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好”的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂中。實(shí)踐表明，在教學(xué)中合理使用交互式電子白板，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓學(xué)生充分地參與課堂，并有效提升教師素質(zhì)。
　　《現(xiàn)代教育技術(shù)》作為華中師范大學(xué)

2、師范技能公選課，從一定程度上培養(yǎng)了師范生的教育技術(shù)能力，但是該課程中尚未設(shè)置交互式電子白板實(shí)驗(yàn)課程，該校師范生面臨到實(shí)習(xí)崗位后不會使用交互式電子白板這一現(xiàn)實(shí)問題，因此在《現(xiàn)代教育技術(shù)》中增加交互式電子白板實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其中，如何提升師范生交互式電子白板應(yīng)用能力成為本研究的焦點(diǎn)。
　　本文共分為五個章節(jié)，每章的主要內(nèi)容如下:
　　第一章，概述了研究背景和問題、研究的目標(biāo)與意義、交互式電子白板國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的思路與方法。

3、>　　第二章，界定了本文中出現(xiàn)的關(guān)鍵概念，并對研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了概述。
　　第三章，介紹了本文的研究設(shè)計，包括研究對象的選取、研究假設(shè)、資源的設(shè)計與開發(fā)、交互式電子白板應(yīng)用能力的測量方法。
　　第四章，介紹了基于教學(xué)設(shè)計的兩輪行動研究。通過課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談、閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)反思、分析小組作品多種方式對每一輪行動研究進(jìn)行分析、總結(jié)，探索出提升師范生交互式電子白板應(yīng)用能力的有效策略。
　　第五章，對整個研究過程進(jìn)行了