基于多元智能理論的少兒對外漢語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)——以新西蘭Queenstown Primary School漢語教學(xué)為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、霍華德.加德納（Howard Gardner）的多元智能理論自問世以來，廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，在理論發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐方面均取得了豐碩成果，該理論也為對外漢語教學(xué)提供了更廣闊的思路。本文基于多元智能理論，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，聚焦于少兒對外漢語的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，探討如何運(yùn)用多元智能理論設(shè)計(jì)有趣有效的課堂活動(dòng)。
　　本文主要分為以下幾部分：
　　第一章簡要介紹本文的選題緣由、目的，概述多元智能理論的提出，多元智能的具體分類，及其在教育領(lǐng)域

2、的發(fā)展與運(yùn)用情況。并介紹多元智能理論在第二語言教學(xué)與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的研究成果，為本人課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ)并提供諸多具體思路。
　　第二章為運(yùn)用多元智能的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景分析，涉及教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等，以及具體的多元智能風(fēng)格課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。本章共包含39個(gè)課堂活動(dòng)方案，以各項(xiàng)智能的運(yùn)用為綱，具體闡述各項(xiàng)活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)、形式、步驟及對活動(dòng)作出擴(kuò)展和評價(jià)。
　　第三章為多元智能風(fēng)格課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的反

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