美國K-12階段STEM教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、美國K-12階段STEM教師專業(yè)發(fā)展是在美國面對的世界競爭大背景下而出現(xiàn)，應(yīng)社會大時代趨勢而發(fā)展。美國為了破解當(dāng)前及未來的經(jīng)濟(jì)困難、科技創(chuàng)新瓶頸和全球競爭的難題，以壯大STEM教師隊(duì)伍，培養(yǎng)STEM人才，來鞏固自己的霸主地位。美國的教育歷來作為世界教育的先進(jìn)之列，更是研究的對象，本文主要通過研究美國STEM教育的發(fā)展基本脈絡(luò)進(jìn)行梳理，美國K-12階段需要STEM教師專業(yè)發(fā)展的原因、構(gòu)成以及發(fā)展的狀況，對美國K-12階段STEM教師專業(yè)發(fā)

2、展形成系統(tǒng)的研究，可以很好的透視美國STEM教師專業(yè)發(fā)展中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，取其精華，棄其糟粕，為中國基礎(chǔ)教育階段的STEM教師專業(yè)發(fā)展，提供可參考性。
　　本文主要分為以下幾個部分:
　　緒論:闡述本文的選題緣由、研究目的和意義，對國內(nèi)外關(guān)于美國K-12階段STEM教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，并對本文的相關(guān)概念作出界定，確定研究的范圍與方向。
　　第一章:從歷史的角度對美國STEM教師專業(yè)的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理。

3、首先，在美國STEM教師專業(yè)發(fā)展的萌芽階段，厘清其發(fā)展的歷程;其次，在其發(fā)展階段，論述其發(fā)展可分為成長時期與發(fā)展時期，仍然呈現(xiàn)螺旋上升趨勢，還呈繼續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，日臻成熟。
　　第二章:分別從四個方面闡述當(dāng)代美國STEM教師專業(yè)發(fā)展的原因，即歷史原因、社會原因、政治原因以及時代原因。表明美國STEM教師專業(yè)發(fā)展由不同原因的推動而不斷發(fā)展。
　　第三章:本章是論文的重要內(nèi)容。該章根據(jù)美國K-12階段教師專業(yè)發(fā)展的構(gòu)成，闡述美國K

4、-12階段STEM教師的應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)，其專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)體系、支持體系以及評價(jià)體系等方面。
　　第四章:研究美國K-12階段STEM教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，探析隨著美國STEM教育的發(fā)展，各界對K-12階段教育的重視，美國K-12階段的STEM教師專業(yè)發(fā)展將會呈現(xiàn)的趨勢。
　　第五章:針對美國K-12階段STEM教師專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，并為本論文的作出合理結(jié)論，使中國基礎(chǔ)教育在STEM教師專業(yè)發(fā)展方面，能夠取其精華