韓國學(xué)生使用“了”的偏誤問題研究.pdf

1、中韓兩國很久以來就在政治，經(jīng)濟(jì)，社會生活，文化交流方面有著友好的伙伴關(guān)系。尤其是1992年8月24日中韓兩國建交以后，兩國之間的物品、人員交流也以此為契機(jī)有了更快更大的發(fā)展。因此，韓國人對中國的關(guān)心度也逐漸在提高。尤其是在學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲的情況下，漢語成了繼英語以后的占第二位的重要外語。據(jù)2005年KOTRA的統(tǒng)計韓國國內(nèi)先后開設(shè)了120個中文系，漢語學(xué)習(xí)者達(dá)到100萬名。隨著漢語學(xué)習(xí)者需求的增加，跟漢語學(xué)習(xí)有關(guān)的很多教材和項目也正在

2、開發(fā)中。但是目前還沒有建立適合韓國人的專門的漢語教學(xué)體系。 本文調(diào)查了韓國人學(xué)習(xí)助詞“了”的情況。調(diào)查對象是學(xué)習(xí)三要素——學(xué)生、教師和教材。調(diào)查范圍是韓國首爾的高中。首先學(xué)生是300名高中生。他們是以韓國語為母語的17-19歲的人。教師是在高中教學(xué)的30位老師。30個人當(dāng)中，包括教被調(diào)查的學(xué)生的老師。教材是韓國教育部承認(rèn)的5種共10本教材（各由1，2兩冊構(gòu)成），本文從教育的3個要素——學(xué)生、教師、教材三方面來分析“了”的教育學(xué)習(xí)