漢英模糊修辭比較與對外漢語教學(xué)的啟示——以英語為母語學(xué)生為教學(xué)對象.pdf

1、模糊性是語言的客觀屬性。模糊修辭的語用功能已經(jīng)引起許多學(xué)者的關(guān)注，關(guān)于模糊修辭的研究也迅速展開、延伸至各個領(lǐng)域。模糊修辭的研究成果不僅僅局限于理論層面，其價值也受到翻譯、教育、交際、文化研究等語用領(lǐng)域的重視。對外漢語教學(xué)的深入需要教育工作者不斷吸收國內(nèi)外的先進理論，在理論研究方面推陳出新。如何改善教學(xué)？模糊修辭理論無疑為對外漢語教師提供一些新思路。
　　 本文從漢語、英語文學(xué)作品以及北京大學(xué)漢英雙語語料庫、Concordance

2、英語語料庫收集材料，在此基礎(chǔ)上對漢英雙語的模糊修辭進行對比分析。相同點表現(xiàn)在：首先，漢英模糊詞匯的相同，其中模糊時間詞和模糊限制語是具有典型模糊特征的詞匯，本文對兩種詞匯在漢英語中的模糊修辭現(xiàn)象分析論述相同點；其次，漢英模糊辭格的相同，本文以漢語中常見的辭格為例，進行對比分析；第三，漢英標(biāo)點運用中體現(xiàn)的模糊修辭的相同點；最后，漢英語音模糊修辭效果的相似。此外，本文從語言形式、文化內(nèi)涵和心理機制三方面論述差異。其中，漢英語模糊修辭在意向感

3、情色彩和習(xí)慣聯(lián)想上的差異反映兩種語言文化背景的迥異；而心理機制，包括思維模式和審美趨向的不同，是兩種語言模糊修辭相異的重要原因之一?；谝陨系膶Ρ确治?，本文可以得出一些啟示：在對外漢語課堂需注重培養(yǎng)學(xué)生漢語模糊修辭能力；并且要重視提高對外漢語教師的模糊修辭能力。
　　 模糊時間詞和模糊顏色詞是具有模糊修辭特點的基礎(chǔ)詞匯。本文將漢英模糊修辭對比分析的理論結(jié)論與漢語教學(xué)(對象母語為英語)結(jié)合，編寫兩種詞匯的教學(xué)設(shè)計，并且總結(jié)一些教學(xué)