批判性閱讀的課程內(nèi)容研究——以議論文為例.pdf

1、批判性思維是創(chuàng)新思維的動(dòng)力和基礎(chǔ)，批判性閱讀能力是信息社會(huì)每一個(gè)人生存和發(fā)展的必備能力。我國2000年的語文課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出了批判性閱讀這一新要求，但受傳統(tǒng)閱讀方式的影響以及相關(guān)知識(shí)的引進(jìn)不足，批判性閱讀能力的培養(yǎng)在中學(xué)語文教材和課堂教學(xué)中尚未落實(shí)。 議論文是適用批判性閱讀的主要對(duì)象。本文以議論文閱讀教學(xué)為例，在評(píng)析教學(xué)現(xiàn)狀、梳理現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，借鑒國外批判性思維和批判性閱讀的相關(guān)知識(shí)，從“批判性閱讀取向”、“批判性閱讀能力”

2、這兩方面，試圖建構(gòu)中學(xué)語文批判性閱讀的課程內(nèi)容。論文共四個(gè)部分： 第一部分，批判性思維、批判性閱讀的概念界定，以及國內(nèi)外研究資料的綜述。 第二部分，評(píng)析當(dāng)前議論文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，梳理現(xiàn)有的議論文文體知識(shí)，以期找到一個(gè)議論文閱讀教學(xué)和批判性閱讀教學(xué)的接洽點(diǎn)。 第三部分，關(guān)于如何培養(yǎng)“批判性閱讀取向”的研究。批判性閱讀運(yùn)用批判性思維，而批判性思維是一種理性的分析思維，它與我們文化傳統(tǒng)中的權(quán)威崇拜意識(shí)、大一統(tǒng)思想和整體直

3、覺的思維方式可能有根本性的沖突。培養(yǎng)批判性閱讀取向，在議論文閱讀教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹立獨(dú)立自主的精神，要強(qiáng)化理性分析的意識(shí)，使學(xué)生具有寬容而開放的心靈。 第四部分，關(guān)于如何培養(yǎng)“批判性閱讀能力”的研究。借鑒國外批判性思維和批判性閱讀的相關(guān)知識(shí)，本文提出，中學(xué)語文批判性閱讀的主要課程內(nèi)容有如下四個(gè)方面：（1）尋找論點(diǎn)與論題；（2）區(qū)分不同的論據(jù)并確認(rèn)其可信度；（3）分析論證的可信度，揭示常見的推理謬誤；（4）審視議論文的語言表述，