培養(yǎng)“健全的人”——弗洛姆教育思想研究.pdf

1、弗洛姆是一位人本主義教育家，畢生致力于“人”的問題的研究，關(guān)注人的本性，人的異化和人的解放。他從兩次世界大戰(zhàn)后西方社會人的生存處境出發(fā)，批判了資本主義社會政治、經(jīng)濟和教育的異化，希望通過對社會政治、經(jīng)濟和文化教育的改革，建立一個健全的社會，培養(yǎng)健全的人。
　　論文對弗洛姆培養(yǎng)健全的人的教育思想的研究分四個部分予以展開。
　　第一部分從弗洛姆獨特的成長經(jīng)歷、動蕩不安的社會以及現(xiàn)代社會人所面臨的精神危機三個方面論述了“培養(yǎng)健全的

2、人”教育思想的產(chǎn)生背景。第二部分主要是從弗洛伊德的精神分析理論、馬克思的人學思想以及弗洛姆的人性理論三個方面闡述了弗洛姆培養(yǎng)健全的人教育思想的理論淵源和思想基礎(chǔ)。第三部分主要介紹了弗洛姆培養(yǎng)健全的人教育思想的基本內(nèi)容。通過介紹弗洛姆對資本主義社會教育異化的批判，引出教育的目標是要培養(yǎng)健全的人。而健全的人是追尋積極自由、具有生產(chǎn)性性格、重生存和具有創(chuàng)造性的愛的能力的人。健全的人的塑造需要在社會經(jīng)濟、政治和教育等若干領(lǐng)域進行全面變革。只有這