澳大利亞維多利亞州教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)探究.pdf

1、百年大計，教育為本。教師作為教育實踐活動的主體，是整個教育過程的實施者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍，關(guān)系著教育改革與發(fā)展的全局。教育專業(yè)化是教育改革的重要核心，而教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范引導(dǎo)著教師專業(yè)化的發(fā)展方向，是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著教育改革的逐步深入，世界各國把建立行之有效的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納為本國教育發(fā)展的重要內(nèi)容。澳大利亞在二十世紀(jì)八十年代著手進(jìn)行教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，并于二十一世紀(jì)初期頒布了全國性的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其教育改革步伐

2、同英美等發(fā)達(dá)國家一樣走在世界前列。澳大利亞維多利亞州（以下簡稱維州）作為澳大利亞文化教育相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，也制定了符合當(dāng)?shù)氐慕處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過多年理論與實踐檢驗，既有國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的普遍性，又具有本州教育的特殊性，對正處于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)初期的我國有一定的指導(dǎo)作用和借鑒意義。
　　本文主要分為六個部分:
　　第一部分為引言，將主要介紹本文的選題緣由，研究的重要意義，在對國內(nèi)外相關(guān)研究做簡要概述后，將提出本文的研究思路和方法，

3、并對相關(guān)主要概念進(jìn)行界定。
　　第二部分，將主要介紹維州教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景:世界范圍內(nèi)教師專業(yè)化思潮的影響，標(biāo)準(zhǔn)的教師專業(yè)發(fā)展運(yùn)動的興起，澳大利亞國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，維州教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。
　　第三部分，將介紹維州教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的理念和制定的途徑，維州以高質(zhì)量的教學(xué)與高水平的教師素質(zhì)為理念，重視教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注新任教師的注冊認(rèn)證和選拔審核。
　　第四部分，將介紹維州教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，分為初任型

4、教師、勝任型教師、成熟型教師、領(lǐng)導(dǎo)型教師四個發(fā)展階段，從專業(yè)知識、專業(yè)實踐、專業(yè)發(fā)展三個維度展開，細(xì)致地規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展過程中的各項標(biāo)準(zhǔn)。
　　第五部分，將對維州教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，依次從標(biāo)準(zhǔn)的制定主體上、標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上、標(biāo)準(zhǔn)的實施效果上、教師的發(fā)展階段上分析，探討維州教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在教師專業(yè)化過程中起到的積極作用和存在的不足。
　　第六部分，將在維州教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深入分析的基礎(chǔ)上，討論其對我國建立符合中國特色教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的啟