七年級地理合作學習教學模式的研究與實踐.pdf

1、2001年1月國家教育部頒布了《國家基礎教育課程改革指導綱要》。同年7月教育部正式頒布了新中國成立后第一部全國性的地理課程標準《全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)》，隨之而變的是新的地理教材。從新課程標準的制訂到實驗教材的編寫，都倡導自主、合作、探究式的學習方法，本文正是在這樣的背景下確定了“七年級地理合作學習教學模式的研究與實踐”這一選題。 論文的研究經(jīng)過了七年級地理合作學習教學模式的初稿設計、教學模式實驗研究、教學模式確定

2、等三個階段。研究方法主要是文獻調研法、問卷調查法和教育實驗法。經(jīng)過研究得出如下結論： 一、七年級地理合作學習教學模式包括1個總模式和2個子模式。總模式是“五步合作學習教學模式”，即組團-吸引-合作-呈現(xiàn)-評價。2個子模式是：七年級地理課堂合作學習教學模式、七年級地理合作學習實踐活動教學模式兩種。 二、七年級地理合作學習教學模式的實施策略：適時調整分組策略是地理合作學習教學模式實施的前提；正確實施問題策略是地理合作學習教學

3、模式實施的關鍵；有效的指導調控是地理合作學習教學模式實施的基礎；合理的評價策略是七年級地理合作學習教學模式實施的保障。 三、七年級地理合作學習教學模式具有7個特點：地理性、協(xié)同性、探究性、多樣性、可行性、交流性、分享性。 四、七年級地理合作學習教學模式的功能和適用范圍：七年級地理合作學習教學模式適合所有七年級的學生，教學成績提高明顯；七年級地理合作學習教學模式在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面都具有顯著的教