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文檔簡介
1、 教育就是一種喚醒,語文教育在本質(zhì)上就是一種喚醒教育。本文認(rèn)為,喚醒教育就是通過主體間的意義對話,從人的生命深處喚起沉睡的自我意識,解放其內(nèi)部心靈,促使人的價(jià)值觀、生命感、創(chuàng)造力全面覺醒,以實(shí)現(xiàn)自我生命自由自覺建構(gòu)的教育過程。喚醒教育具有生命性、意義性、全面性、過程性等特點(diǎn),它是一個(gè)永不停止的過程,生命不息,喚醒不止。在當(dāng)前環(huán)境下,確立喚醒教育新理念,實(shí)施喚醒教育是人類發(fā)展和教育本身的共同要求,有其必要性、可能性和重大現(xiàn)實(shí)意義。
2、 喚醒教育從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科中尋求理論支撐:后現(xiàn)代主義、建構(gòu)主義、多元智能理論和激活理論等西方現(xiàn)代理論,都蘊(yùn)含著喚醒教育的理念和功能。另外,我國古代教育理論中也孕育了喚醒教育的萌芽,從教育本質(zhì)、教育目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提供了豐富的滋養(yǎng)。語文新課程中的喚醒教育主要體現(xiàn)為喚醒樹人意識、文化意識、生命意識和課堂情緒?! 拘呀逃坏兄卮蟮睦碚撘饬x,還有重要的實(shí)踐價(jià)值。把喚醒教育置于語文新課程環(huán)境下進(jìn)行理論上的闡釋
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