蘇州市高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本”。
　　 1999年6月13日召開的第三次全國教育工作會議上做出了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,使我國的素質(zhì)教育開始進入全面推進的新階段。江澤民同志在會上強調(diào):“高素質(zhì)的教師隊伍是高質(zhì)量教育的一個基本條件”。在教育的發(fā)展和改革中起著關(guān)鍵作用,要提高教學(xué)質(zhì)量就必須提高教師的素質(zhì)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就必須有高素質(zhì)的教師。實施素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師,而建設(shè)高質(zhì)量的

2、教師隊伍,是全面推進素質(zhì)教育的保證。所以說教師是學(xué)校的主導(dǎo)。要強調(diào)對學(xué)生實施素質(zhì)教育,就必須提高教師素質(zhì)。有了高素質(zhì)的教師隊伍,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,才能提高整個中華民族的素質(zhì)。
　　 教育部于2002年8月印發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》),《綱要》指出:“體育教師是課程教學(xué)的具體執(zhí)行者和組織者,體育教師要與時俱進,努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng),定期接受教育培訓(xùn),不斷完善知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu),逐

3、步提高學(xué)歷水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,《綱要》的出臺,一方面體現(xiàn)了黨和政府對廣大高校體育教師的愛護和期望,另一方面也明確了新時期高等教育對高校體育教師的素質(zhì)要求.這就要求我們首先必須明確高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu),其次了解體育教師本身對其應(yīng)具備素質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識現(xiàn)狀,然后對于優(yōu)化體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出相應(yīng)對策。
　　 本課題運用文獻資料法、調(diào)查法,分析法和數(shù)理統(tǒng)計法,以蘇州市高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀為研究對象,對高校體育教師應(yīng)具

4、備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行分析,初步得出以下結(jié)論:
　　 1.本文經(jīng)分析研究認(rèn)為蘇州市高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為:業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、政治思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)。
　　 2.蘇州市高校體育教師對業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和政治思想道德素質(zhì)的認(rèn)識較為充分,但是對于身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)重要性的認(rèn)識還存在差距。原因有兩個方面:一是教師自身重視不夠,二是體育教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)課程設(shè)置存在偏差,業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)的