“分層次-自主教學(xué)法”在高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、從1999年黨中央、國(guó)務(wù)院做出進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生規(guī)模的戰(zhàn)略決策，我國(guó)高等教育規(guī)模持續(xù)快速增長(zhǎng)，高等教育的改革和發(fā)展又處在一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。高等學(xué)校體育教育則肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命，學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、增強(qiáng)自覺(jué)性、主動(dòng)性，最終形成終身體育。我國(guó)高?；@球體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，多以“傳習(xí)式”的教學(xué)方法為主，在一定程度上抑制了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。因此如何建立科學(xué)、合理的

2、籃球教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法成為重要的研究課題。
　　本文細(xì)致分析了分層教學(xué)、自主教學(xué)等研究的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對(duì)分層次教學(xué)、自主教學(xué)、教學(xué)模式以及體育自主教學(xué)模式的概念進(jìn)行了剖析，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法進(jìn)行研究，得出了有效的分層次——自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)法。在分層次——自主教學(xué)法的應(yīng)用中，堅(jiān)持“主體參與，自主參與，分層指導(dǎo)，鼓勵(lì)為主”的實(shí)施原則，在對(duì)學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，分別采用了傳統(tǒng)

3、教學(xué)方法和分層次——自主教學(xué)法進(jìn)行比較分析。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對(duì)待，因材施教，充分發(fā)揮其“自主性”、“獨(dú)立性”、“自為性”，讓學(xué)生在互動(dòng)、獨(dú)立自主的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)之間存在顯著性差異，前者成績(jī)優(yōu)于后者。
　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，新的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主、自為的獨(dú)立性和主動(dòng)性，不僅增加了學(xué)生發(fā)展與同伴之間社會(huì)性交往的社會(huì)性情感，也增進(jìn)了其對(duì)籃球練習(xí)的樂(lè)趣和喜愛(ài)，同