論針對(duì)來華短期漢語培訓(xùn)班的整體語言教學(xué).pdf

1、隨著漢語推廣力度的加大和高校間國際交流的頻繁,來華短期漢語培訓(xùn)班進(jìn)入高速發(fā)展的軌道。在取得豐碩成果的同時(shí),來華短期漢語培訓(xùn)班也存在不少問題,如不分級(jí)別的分班形式、具有流動(dòng)性的教師隊(duì)伍、缺乏規(guī)范性和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容等。這些問題都制約其進(jìn)一步發(fā)展。
　　 本文結(jié)合筆者半年多的來華短期漢語班教學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn),思考來華短期漢語培訓(xùn)班的特殊性和局限性,并利用文獻(xiàn)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查采訪等手段,探討將整體語言教學(xué)理論應(yīng)用于其中的必要性和可能性

2、。本文在深入理解整體語言教學(xué)理論與方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了對(duì)該理論對(duì)來華短期漢語培訓(xùn)班的適用性論證,并著重探討了其在來華短期漢語教學(xué)中的運(yùn)用原則和實(shí)踐方式。本文強(qiáng)調(diào)來華短期漢語班應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心,對(duì)他們首先進(jìn)行實(shí)用和交際語言的實(shí)踐性教學(xué);并對(duì)如何合理分班、如何確定教學(xué)班組的規(guī)模、如何組織有針對(duì)性的教材內(nèi)容、如何進(jìn)行有效果的互動(dòng)式課堂教學(xué)、如何強(qiáng)化相關(guān)教師的角色意識(shí)等,都做了一定的探索和前瞻,希望對(duì)漢語國際教育的推廣具有學(xué)術(shù)性和操作性的