人教版新課標(biāo)語(yǔ)文教材選文的課程功能研究.pdf

1、語(yǔ)文教材選什么樣的“文”和怎樣編撰所選的“文”都應(yīng)該以是否有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)的達(dá)成為歸依。以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的語(yǔ)文課程功能取向要求適合于它的選文系統(tǒng)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的“課程的基本理念”和“總目標(biāo)”的闡述，可以把“語(yǔ)文素養(yǎng)”大致分為人文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力三個(gè)方面，那么，這三個(gè)方面便應(yīng)該成為教材的課程功能取向。本文認(rèn)為，教材中的選文系統(tǒng)可以考慮從語(yǔ)文課程功能要求的具體取向上進(jìn)行分類(lèi)構(gòu)建。 本文嘗

2、試從語(yǔ)文課程功能的角度對(duì)人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文(七～九年級(jí))》的選文系統(tǒng)進(jìn)行考察，目的是看這套教材的選文系統(tǒng)是否呈現(xiàn)了語(yǔ)文課程要求的功能，呈現(xiàn)得怎么樣，從而了解這套教材編制中的一些經(jīng)驗(yàn)和失誤，也為研究和使用新教材以及開(kāi)拓語(yǔ)文課程提供一些參考。 本文使用量化統(tǒng)計(jì)與分析相結(jié)合的方法，對(duì)教材中的“選文”進(jìn)行了類(lèi)型鑒定和統(tǒng)計(jì)，并挑選各類(lèi)選文中的典型例子，對(duì)其具體的編撰情況進(jìn)行了分析。 研究的結(jié)果是

3、：(1)這套教材中，選文的類(lèi)型意識(shí)不強(qiáng)，選文的課程功能還不夠清晰。(2)教材中雖然選入了大量的富有文化內(nèi)涵的經(jīng)典作品，但“定篇”的編撰策略和技術(shù)還不夠成熟。(3)“例文樣本”對(duì)一些陳述性知識(shí)呈現(xiàn)得比較成功；對(duì)于具有動(dòng)態(tài)性的怎么讀、怎么寫(xiě)的知識(shí)呈現(xiàn)得粗疏、籠統(tǒng)，確定性偏弱，這也反映出“語(yǔ)文課程內(nèi)容”層面語(yǔ)文知識(shí)的薄弱和貧乏。(4)教材中的“用件”意識(shí)已經(jīng)比較明確，但也存在一些處理不當(dāng)?shù)那闆r。(5)這套教材中的一些選文兼有幾個(gè)功能，而每項(xiàng)功