論對(duì)外漢語口語教材編寫的實(shí)用性原則——以《中級(jí)漢語口語提高篇》為例.pdf

1、本文概述了對(duì)外漢語教材的編寫和使用現(xiàn)狀及近年來的發(fā)展趨勢(shì)。文章從教師和學(xué)生的角度分析對(duì)口語教材的需求，并以北京大學(xué)出版社出版的口語教材《中級(jí)漢語口語》為例，對(duì)教材的詞匯使用、課文內(nèi)容、語法項(xiàng)目及練習(xí)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)師生對(duì)《中級(jí)漢語口語》這本口語教材都有一些自己的想法，認(rèn)為該教材中仍然存在一些內(nèi)容不具有實(shí)用性，需要改進(jìn)的地方。
　　 在生詞方面，存在詞語選擇不合理或詞語表達(dá)相對(duì)過時(shí)的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，

2、所學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活。在課文方面，部分課文話題選擇并非學(xué)生常用話題，話題雖屬于中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)下的熱門話題，但是缺少學(xué)生生活中經(jīng)常介紹時(shí)需要的本國(guó)文化的表達(dá);在課文結(jié)構(gòu)編排方面，并沒有遵循由淺入深的順序，會(huì)話體較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的生活交際。在語法項(xiàng)目方面，出現(xiàn)例句較少、例句的情景描述不夠具體等問題，這使學(xué)生對(duì)語法項(xiàng)目的理解不夠充分、掌握不夠到位，必然使學(xué)生在生活交際中出現(xiàn)問題。在課后練習(xí)方面，練習(xí)的形式缺乏多樣性，大多是一句話回答的

3、問題形式，對(duì)新學(xué)習(xí)的口語表達(dá)練習(xí)不夠充分。口語及文化知識(shí)所占比重相對(duì)較小，無法滿足學(xué)習(xí)者對(duì)文化知識(shí)的需求，同時(shí)不利于學(xué)生對(duì)中文這門語言的交際表達(dá)的掌握。
　　 針對(duì)教師和學(xué)生對(duì)該教材的建議，本文重點(diǎn)關(guān)注教材編寫的實(shí)用性原則，為完善口語教材的編寫，提出了一些建議。在口語教材的生詞編寫部分，要控制口語教材中生詞的數(shù)量，同時(shí)合理編排詞語，考慮當(dāng)代生活中的常用交際詞語。在課文部分，要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，充分還原真實(shí)的交際場(chǎng)景，保證對(duì)話設(shè)

4、計(jì)的實(shí)用性。在語法項(xiàng)目的編排部分，要增加例句輔助學(xué)習(xí)者對(duì)語法項(xiàng)目的理解，同時(shí)減少過多復(fù)雜的講解，充分提供真實(shí)的語境。在課后練習(xí)部分，要增加練習(xí)的多樣性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助他們?cè)谡莆照Z法項(xiàng)目的同時(shí)，多進(jìn)行會(huì)話交際表達(dá)練習(xí)，多模擬真實(shí)的交際情景，從而提高學(xué)習(xí)者真實(shí)的交際能力。在口語及文化知識(shí)方面，注重文化知識(shí)與語言表達(dá)相結(jié)合，在介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，成語俗語的同時(shí)，也要注意加入各國(guó)特色文化的中文表達(dá)方式，并要保證