“投桃報李”或“予取先與”——教師組織公民行為與野心家取向、學(xué)?；セ菪袨榈年P(guān)系.pdf

1、教師的工作任務(wù)是教書育人，她的一言一行特別是在學(xué)生面前所表現(xiàn)的道德行為、意志品質(zhì)將對其身心發(fā)展起著潛移默化的深遠影響。由于教師工作具有智力性、創(chuàng)造性、個體性與機動性的特點，因此若根據(jù)泰勒的科學(xué)管理理論，為其制定一份內(nèi)容十分明確的工作職責(zé)是不合適的，而應(yīng)該給予他們適當?shù)墓ぷ鲝椥?，充分調(diào)動其工作自覺性與積極性，激發(fā)他們的組織公民行為。
　　根據(jù)德國心理學(xué)家勒溫(K.Lewin)觀點，個體的行為是由其個性特質(zhì)與所處環(huán)境背景交互作用而形成

2、。因此，本研究梳理了中小學(xué)教師組織公民行為與其野心家取向的職業(yè)生涯態(tài)度、學(xué)校組織互惠行為這三者之間的理論和實證研究，通過對上海中小學(xué)教師問卷調(diào)查，分析了三個變量之間的關(guān)系，并得出以下結(jié)論:
　　(1)教師的組織公民行為與其野心家取向職業(yè)生涯態(tài)度負相關(guān)。
　　(2)學(xué)校廣義與平衡互惠行為都會對中小學(xué)教師的組織公民行為產(chǎn)生正向影響。學(xué)校負互惠行為與教師組織公民行為的關(guān)系表現(xiàn)為負相關(guān)。
　　(3)野心家取向職業(yè)生涯態(tài)度與學(xué)校