對外漢語教學(xué)模式發(fā)展研究.pdf

1、教學(xué)模式一般建立在某一種或多種教學(xué)方法之上，它可以是分別針對各個階段的多種教學(xué)方法的組合，也可以是以某一種教學(xué)方法為核心的范式。縱觀對外漢語教學(xué)教學(xué)歷史，存在著大量極具實踐價值的教學(xué)模式，教學(xué)路子和教學(xué)案例。目前，真正得到國外教學(xué)機構(gòu)認可且反響良好的對外漢語教學(xué)模式主要有五種：美國明德模式，基于建構(gòu)主義和認知主義的泰國體驗漢語，以沉浸法和任務(wù)法為主要特色的韓國三星模式，日本遠程漢語教學(xué)，法國字本位教學(xué)。它們的主要特點有：對學(xué)習(xí)者所在國的

2、語言學(xué)習(xí)與教學(xué)方式，文化及教育政策，國家與國民性有深刻理解，尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)習(xí)者的興趣和興奮點，找得到文化的契合點；科學(xué)的評估機制，完善的執(zhí)行方案，規(guī)模化與規(guī)范化，避免了教學(xué)和研究的隨意性，減少了教學(xué)資源和人力資源的浪費。
　　 我們認為，面對構(gòu)成成分復(fù)雜的對外漢語學(xué)習(xí)者，建立在某種理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式是無法滿足學(xué)生的需要的。一個好的教學(xué)模式，應(yīng)該是靈活開放、多元并蓄并且富有針對性的。因此，我們從漢語本身的特點出發(fā)，