口語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的案例研究.pdf

1、情境教學(xué)是當(dāng)代教學(xué)理論研究的熱點(diǎn)之一,但在對外漢語學(xué)界,情境教學(xué)理念仍較為新鮮。雖然在實(shí)際課堂中,教師經(jīng)常有意或無意地創(chuàng)設(shè)情境來輔助教學(xué),但其具體實(shí)施情況和原理尚未被充分認(rèn)識,值得我們進(jìn)一步研究。
　　 情境創(chuàng)設(shè)是指為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),依據(jù)情境教學(xué)原理和課堂實(shí)際情況,在教學(xué)過程中設(shè)計并創(chuàng)造出生動具體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、掌握相關(guān)知識與技能的一種教學(xué)手段。本研究從創(chuàng)設(shè)方法、創(chuàng)設(shè)主體和創(chuàng)設(shè)來源

2、三個平面對情境創(chuàng)設(shè)做了分類。
　　 對外漢語口語教師在教學(xué)中大量使用情境創(chuàng)設(shè)手段,但初級和中級案例中的情境創(chuàng)設(shè)不盡合理,無論是預(yù)設(shè)還是非預(yù)設(shè)、教師主導(dǎo)還是師生合作創(chuàng)設(shè),都存在一些問題。高級階段的情境創(chuàng)設(shè)相對成熟,但也有不足。從教師角度來看,這種情況的主要原因是教師理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力有所欠缺。
　　 情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具備適用于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和語言能力、符合認(rèn)識規(guī)律、能夠吸引學(xué)生注意力、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等特征,教師應(yīng)