高中課堂教學時間管理研究.pdf

1、時間作為一種重要資源，在當今信息化社會發(fā)揮著越來越重要的作用，課堂教學時間作為時間的一種特殊形態(tài)，對高中師生的課堂教學（學習）具有不言而喻的意義。鑒于此，本文對高中課堂教學時間管理進行了個較系統(tǒng)的研究，主要從課堂時間管理的內(nèi)涵、特征、現(xiàn)狀、存在的問題及原因，并最后嘗試著提出一些解決的對策。以此來達到提高課堂時間管理的效率、緩解沉重課業(yè)負擔的目的。
　　本文共分四部分來敘寫：
　　文章第一部分主要是寫課堂教學時間管理的內(nèi)涵與特

2、征。課堂教學時間管理具有“教師主導、學生主體”、“預立為先、靈活處理”和“規(guī)則為主、自覺為輔”的三點特征，且課堂教學時間管理包含著時間價值觀導向原則、目標性原則、計劃性原則、優(yōu)先性原則和自我管理的五點原則，這五點原則相互聯(lián)合、互為貫通、融為一體的。剖析課堂教學時間管理的內(nèi)涵，除了所指的特征、原則外，文中還給出了影響課堂教學時間管理的四點因素，即時間教育、課堂主體、教學內(nèi)容、教學設計。
　　文章第二部分是寫師生的課堂教學時間管理現(xiàn)狀

3、。在對2所高中師生的問卷調(diào)查、課堂觀察及訪談資料的收集及整理后，本文以不同主體（即師生為不同主體）為基點，然后分課型（講授課與復習課）、分環(huán)節(jié)（講授課與復習課中的不同課堂環(huán)節(jié)）分別陳述了課堂教學時間管理的現(xiàn)狀，進而指出了教師和學生在課堂教學時間管理中存在的問題。本文把講授課分為導課環(huán)節(jié)、講授新課環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、總結(jié)和布置作業(yè)等幾個主要環(huán)節(jié)；把復習課分為出示復習目標環(huán)節(jié)、回憶梳理知識邏輯環(huán)節(jié)、解析重難點環(huán)節(jié)和習題練習講解環(huán)節(jié)。在

4、對師生課堂時間管理現(xiàn)狀的描述中，分別描述了他們在不同課堂環(huán)節(jié)所花的時間及對應的學生學習效率情況。
　　文章第三部分主要寫課堂教學時間管理存在的問題及其歸因分析。概括來說，教師在課堂教學時間管理中所存在的問題有：課前，教師時間價值感與時間管理價值感失重，且備課內(nèi)容“失平”；課中，教學時間失衡；課后，教學時間管理失調(diào)。學生在課堂教學時間管理中所存在的問題有：第一，學生課堂時間管理傾向不明晰；第二，學生自我課堂時間管理的監(jiān)控能力不給力，

5、即他們課堂時間管理中的設置目標、計劃、優(yōu)先級、時間分配四個方面的能力不給力；第三，學生未重視自我課堂時間管理的反思能力。因“果”循“因”，文中細致的對引起師生這些問題的原因并做出了細致的探析。
　　發(fā)現(xiàn)問題是為了更好的解決問題，針對所指出的問題，文章第四部分提出了有效教學時間管理的對策。作為高中教師而言，他們要成為有效課堂教學行為的組織者，需要從以下三個方面著手：第一，借助于好時間管理工具；第二，掌握相應的課堂時間管理方法；第三，

6、在課堂時間管理的實踐中把握好三環(huán)節(jié)——即備課環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)。在備課環(huán)節(jié)中，要以最好的課堂準備預設課堂時間節(jié)奏；在上課環(huán)節(jié)中，優(yōu)化課堂教育時序、捕捉與創(chuàng)設課堂教育時機，以最佳的水準創(chuàng)生課堂時間效益；在課后環(huán)節(jié)，不忘提升自己的課堂時間管理歸納反思能力及課堂時間管理的調(diào)整應用能力，以最快的進步提升自我的課堂時間管理水平。對于高中生來說，他們要成為有效學習行為的主體，需要做好以下四點：首先，提高學生的課堂時間管理傾向能力；其次，加強學