實施任務(wù)型教學(xué)過程中的英語教師發(fā)展行動研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文實施任務(wù)型教學(xué)過程中的英語教師發(fā)展行動研究姓名：李常識申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·英語指導(dǎo)教師：薛常明20070901福建師范火學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文摘要《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2 0 0 1 年頒布，2 0 0 3 年修訂以來，英語課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，中小學(xué)課程改革啟動標(biāo)志著課堂教學(xué)將轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，以能力發(fā)展為中心。然而時至今日，中小學(xué)英語教學(xué)仍然存在許多的問題， 尤其是在農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)中尤其

2、突出。盡管任務(wù)型教學(xué)已經(jīng)被倡導(dǎo)多年，傳統(tǒng)教學(xué)法仍然占據(jù)課堂主要部分。課堂仍然是以教師為中心； 以知識為中心；英語教學(xué)應(yīng)試教育趨向明顯，很多老教師疲憊于繁重的教學(xué)任務(wù)，不敢也無暇參與教學(xué)研究。課程改革的關(guān)鍵問題在于提高師資力量。本文據(jù)此研究和審視了四名高中英語教師在通過開展行動研究調(diào)整實施任務(wù)型教學(xué)的過程。{ | 的變化。探討任務(wù)型教學(xué)實施的可行性和行動研究對于教師職業(yè)發(fā)展的作剛。作者對行動研究和教師發(fā)展文件綜述后，與研究組老師確定行動研

3、究主題為：實施任務(wù)型教學(xué)，改變課堂效能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)文件綜述，最終建立以行動研究為研究方法，開展任務(wù)型教學(xué)為平臺的教師發(fā)展研究框架。文中用定性研究方法，使用問卷調(diào)查，采訪，反思日志，聽課，會議收集信息資料；運用解釋學(xué)研究方法進(jìn)行個案定性分析。審視了四名教師實施計劃過程中在教學(xué)理念，教學(xué)能力方面發(fā)生變化的過程。參加者在研究之后產(chǎn)生了不同程度的改變研究結(jié)果表明：任務(wù)型教學(xué)適合于農(nóng)村中小學(xué)英語課堂教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師中