《傷寒論》臨床教學(xué)視頻資源庫(kù)的建立與教學(xué)應(yīng)用.pdf

1、分類號(hào)R222.2學(xué)校代號(hào)10572UDC610密級(jí)學(xué)號(hào)091100755碩士學(xué)位論文《傷寒論》臨床教學(xué)視頻資源庫(kù)《傷寒論》臨床教學(xué)視頻資源庫(kù)的建立與的建立與教學(xué)應(yīng)用教學(xué)應(yīng)用學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人李韶軒李韶軒指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名李賽美李賽美專業(yè)名稱專業(yè)名稱中醫(yī)臨床基礎(chǔ)中醫(yī)臨床基礎(chǔ)申請(qǐng)學(xué)位類型申請(qǐng)學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位論文提交日期論文提交日期2012012年5月I中文摘要1.1.研究目的研究目的隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)信息的涉及面

2、和涉及量逐漸擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展。把多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)方面可以實(shí)現(xiàn)資源有效共享、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)改革。《傷寒論》是一部理論結(jié)合于臨床的經(jīng)典課程只有讓經(jīng)典回歸于臨床方能使教學(xué)上更加生動(dòng)多媒體配合教學(xué)互動(dòng)的辨思方式能使學(xué)生對(duì)臨床有更深的理解與感受在即將踏入臨床殿堂的學(xué)生們從學(xué)習(xí)上能得到更多啟發(fā)性的思維這便是我們借助多媒體教學(xué)的直觀形象所想要達(dá)成的目標(biāo).2.2.研究方法研究方法建立“臨床視頻資源庫(kù)”主要是

3、以臨床為核心搜集教授臨床查房視頻錄象這是接續(xù)我們傷寒病區(qū)多年的臨床病案統(tǒng)籌運(yùn)用多媒體信息技術(shù)建立多媒體視頻教學(xué)素材資源庫(kù)使傷寒論運(yùn)用于臨床的實(shí)際案例能與時(shí)俱進(jìn)這些案例不僅僅應(yīng)用到老師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)從而提高學(xué)生整體的辨思能力。在過去3年的時(shí)間里，我們從每周固定的病區(qū)查房過程中，采集整理了大量的臨末相關(guān)素材，并透過多媒體技術(shù)的制作，用強(qiáng)調(diào)中醫(yī)特色的網(wǎng)頁形式，將《傷寒論》結(jié)合臨床在「視頻案例庫(kù)」中展示出來，成為適用于輔助授課的教學(xué)課件，確實(shí)

4、的提供教師運(yùn)用于課堂案例教學(xué)的環(huán)節(jié)中，進(jìn)而有效的提高學(xué)生臨床辨證思維的判斷能力。同時(shí)亦希望創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，具體的將《傷寒論》視頻案例庫(kù)通過編寫HTML和ASP語言的網(wǎng)頁形式陸續(xù)增新于以廣州中醫(yī)藥大學(xué)傷寒精品課程為主的網(wǎng)站下提供遠(yuǎn)程教育更多元化的學(xué)習(xí)方式，以便學(xué)生于課后自學(xué)過程中有個(gè)資源共享的真實(shí)題材。3.3.結(jié)果結(jié)果通過問卷調(diào)查的方式，主要以學(xué)生對(duì)視頻案例庫(kù)教學(xué)的反應(yīng)情況，進(jìn)行意見性的反饋。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，病區(qū)查房錄像對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程有正面

5、的評(píng)價(jià)，80%的同學(xué)喜歡案例式錄像，通過以病區(qū)查房的錄像能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力以改善課堂與臨床教學(xué)脫離的狀況88%對(duì)視頻案例教學(xué)的設(shè)計(jì)表示滿意90%的同學(xué)喜歡視頻案例教學(xué)間的師生互動(dòng)模式95%的同學(xué)認(rèn)為「視頻案例教學(xué)」對(duì)學(xué)習(xí)《傷寒論》有幫助99%的同學(xué)支持設(shè)計(jì)成教學(xué)網(wǎng)站供同學(xué)使用。4.4.結(jié)論結(jié)論《傷寒論》是一部實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)典著作但單一條文的解析上難免顯得不夠生動(dòng)有趣為了增加學(xué)生的辨證論治的臨床技能大量臨床體會(huì)更來的重要而傳