小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)實(shí)效性問(wèn)題研究——以吉林市為例.pdf

1、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)，世界各國(guó)都把在職教師培訓(xùn)作為國(guó)家的一項(xiàng)重要工程來(lái)抓，對(duì)教師在職培訓(xùn)給予了特別的關(guān)注。
　　師資培訓(xùn)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。相對(duì)于新課程而言，現(xiàn)行師資培訓(xùn)體系受到了教育改革浪潮的強(qiáng)烈沖擊，其培訓(xùn)理念必須與時(shí)俱進(jìn)，培訓(xùn)模式必須不斷變革，培訓(xùn)策略必須更加有效。也就是說(shuō)，應(yīng)從系統(tǒng)論角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行師資培訓(xùn)體系進(jìn)行系統(tǒng)思考，整體改革。這有助于改進(jìn)教師培訓(xùn)工作，提高

2、教師培訓(xùn)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作沿著科學(xué)、健康的軌道發(fā)展。
　　就中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)而言，中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心周燕(2002)認(rèn)為，教師培訓(xùn)應(yīng)該優(yōu)先解決更新廣大教師的教育理論和改革教學(xué)模式的問(wèn)題，因?yàn)榻處熡⒄Z(yǔ)水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是一個(gè)可能通過(guò)自身努力逐步解決的問(wèn)題，而教師培訓(xùn)旨在通過(guò)教師們的集體參與，在講座、閱讀、討論和觀摩等多種短期學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，有針對(duì)性地解決一線教師教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，這樣的短期培訓(xùn)也

3、需要廣大教師和主管部門的積極支持才能夠完成。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，教師的培訓(xùn)在世界各國(guó)得到了不同程度的發(fā)展，取得了一定的效果。
　　本文共分五個(gè)部分。第一部分為引言部分，筆者從問(wèn)題的提出、研究方法、預(yù)期目標(biāo)等三個(gè)方面著手，分析了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的必要性。第二部分，小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)實(shí)效性及意義部分，具體論述了小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)實(shí)效性、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的意義。第三部分，從培訓(xùn)教師的素質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果四個(gè)方面