通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力姓名：王丹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：梁歸智20070301通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力研究生：王丹指導(dǎo)教師：梁歸智專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)中文摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要陣地，教師、學(xué)校和社會(huì)都希望通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，適應(yīng)新—輪基礎(chǔ)課程改革的要求，最終具備終身學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，’培養(yǎng)學(xué)生

2、提高能力的力法和途徑很多。但由于受課堂時(shí)間和空間的限制，有的方法和途徑黽啊面有所限制。本文從現(xiàn)實(shí)依據(jù)出發(fā)，結(jié)合理論依據(jù)的支持，分析學(xué)生具備多種能力的必要性，從而指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本文重點(diǎn)放在實(shí)踐層面的研究上，談—淡如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)(即為達(dá)到不同的培養(yǎng)目的所設(shè)計(jì)的不同的指導(dǎo)角度)，從而提高學(xué)生質(zhì)疑、搜索信息、鑒賞，比較閱讀等方面的能力。最后，文章指出實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)培養(yǎng)能力需要注意的幾個(gè)問(wèn)題，以期望更有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)

3、依據(jù)能力教育作為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的推動(dòng)力，為—切社會(huì)所必需。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，教育也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷地變化。這種巨大的變化對(duì)^的素質(zhì)和能力提出更新的要求，以增新、補(bǔ)充、拓展、提高知識(shí)和技能為目標(biāo)的新的教育觀念越來(lái)越受到人們的重視。人們必須學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，并將這四種學(xué)習(xí)作為每個(gè)人—生中的學(xué)習(xí)支柱。那種不學(xué)習(xí)、不更新知識(shí)的人，必將被社會(huì)淘汰。蝴教弩微身學(xué)習(xí)”是人H珀121世紀(jì)獲得生存與發(fā)展的主動(dòng)力

4、。我們的學(xué)校教育，以往忽視了素質(zhì)教育，重視對(duì)知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)義務(wù)教育，學(xué)生具備了—定量的知識(shí)儲(chǔ)備，但卻時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)象。因此，在“終身教育”和。終身學(xué)習(xí)”的背景下，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。“授之以魚(yú)，不如授之以漁0在新的理念的影響下，我們要改變以往課堂教學(xué)的模式，將培養(yǎng)的重點(diǎn)收到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面。本文從實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)依據(jù)、理論依據(jù)、具體指導(dǎo)策略和指導(dǎo)效果反饋等幾個(gè)方面，談?wù)勈?/p>