師徒制-新教師入職培訓(xùn)的問題與策略研究——以杭州市D校為例.pdf

1、師徒制是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，尤其對入職初期的新教師的專業(yè)成長有著不可替代的重要作用。在新教師入職培訓(xùn)中應(yīng)用師徒制，可以使新教師快速提高教育教學(xué)實踐能力，有效縮短適應(yīng)期，加快專業(yè)成長;同時又能促進(jìn)指導(dǎo)教師的專業(yè)再發(fā)展，達(dá)到師徒雙方“共贏”的效果。正因如此，師徒制逐漸成為新教師入職培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用的一種形式。然而，目前師徒制在新教師入職培訓(xùn)的實踐中產(chǎn)生了各種各樣的問題，往往流于形式，缺少實質(zhì)內(nèi)容，急需我們對其進(jìn)行再認(rèn)識、再研究。

2、>　　本文主要從新教師入職培訓(xùn)的視角下重新審視師徒制，試圖厘清師徒制的發(fā)展脈絡(luò)，探究師徒制應(yīng)用背后的理論依據(jù)，發(fā)現(xiàn)其價值取向。并根據(jù)杭州市D校的訪談觀察以及相關(guān)文獻(xiàn)研究，針對目前新教師入職培訓(xùn)中的師徒制應(yīng)用過程中存在的主要問題進(jìn)行研究和分析，據(jù)此提出相應(yīng)的改進(jìn)對策，以促進(jìn)新教師入職培訓(xùn)中師徒制的有效性和良性發(fā)展。
　　本研究的內(nèi)容主要包括以下幾個五個部分:
　　第一章主要論述了本研究的背景，研究的理論和實踐意義，系統(tǒng)梳理了國

3、內(nèi)外與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，并闡述了研究的思路與方法;
　　第二章主要界定了本研究的三個相關(guān)概念:“新教師”、“入職培訓(xùn)”和“師徒制”，并從一般職業(yè)教育培訓(xùn)和新教師入職培訓(xùn)這兩個方面論述了師徒制的產(chǎn)生及發(fā)展歷程;
　　第三章主要論述了新教師入職培訓(xùn)中師徒制應(yīng)用的理論依據(jù)及價值取向，試圖通過這兩個問題的闡述，解答在新教師入職培訓(xùn)中應(yīng)用師徒制的意義與價值所在，為其實踐操作提供理論支持;
　　第四章主要通過杭州市D校的觀察訪