新形勢下高中課外閱讀變化及指導研究.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文新形勢下高中課外閱讀變化及指導研究姓名：鄧春蘭申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（語文）指導教師：蔣松源20080901福建師范人學教育碩士學位論文中文文摘本文除引言和結語部分外，由四個部分組成：第一部分：理論依據(jù)開展課外閱讀是語文教學的需要，對語文課程建設及學生的發(fā)展有重要意義，這是課外閱讀得以開展的基礎：而國內外關于課外閱讀的研究成果則是課外閱讀得以開展的有利條件，值得廣大的語文教育工作者研究借鑒。(一)、《高

2、中新課程標準》中對課外閱讀有具體的數(shù)量要求，選修課的開設從理論上保證了課外閱讀得以落實。而高考考綱的介入，使得課外閱讀得到足夠的重視，為課外閱讀的開展提供有力的動力和保障。(二)、課外閱讀在語文課程建設中的重要意義。1、課外閱讀文本的開放性為語文課程視野的擴展提供了廣闊的空間。2、課外閱讀教育資源的豐富性為學生的語文實踐提供了有利的條件。(三)、課外閱讀對學生發(fā)展的意義1、課外閱讀是學生獲取知識、占有信息的重要手段。2、課外閱讀中，學生

3、個性化的閱讀行為蘊涵著極其豐富的學習效益。3、課外閱讀中一系列的深層體驗活動有利于學生語文素養(yǎng)的全面提高。(四)、課外閱讀指導的相關理論1、國外對課外閱讀的研究走在我國前面。從英、法、美等困的課程標準來看，這些國家無不注重課外閱讀的，它們都把自己國家或民族歷史上的經(jīng)典作為中學生閱讀的主要內容，同時注重吸收其他國家和民族不同時期的文化精華，讓學生通過對這些作品的閱讀提高自己的文化修養(yǎng)。對于這些作品的教學，可以放在課內，也可以作為教師有指導

4、、學生有交代的課外閱讀，但無論足放在課內還是在課外進行，它們都是語文課程內容的構成，不是可放可收、可有可無的。俄羅斯在課外閱讀指導方面走在世界的前列，他們設有專門的課外閱讀課，教學大綱對課外閱讀的課程設置有明確的說明，教學方面類型多樣，組織系統(tǒng)又有條不紊。2、國內目的對這一塊的研究相當薄弱。從建國以來制定的教學大綱中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一些變化：(1)推薦的課外閱讀書目經(jīng)歷了一個從有到無冉到有的過程。(2)基本上都規(guī)定了閱讀的縣，并考慮到

5、學生自身的因素，在量上作出了適當?shù)恼{整，以不增加學生的負擔。(3)在語文教師如何指導學生進行課外閱讀上，卻是最早制定的那份教學大綱更有指導性，在課時和如何落實指導上也有具體的規(guī)定，教師執(zhí)行起來，比較方便，他能夠清楚明確地知道該做什么以及如何去做；而后面制定的一系列綱領性文件，雖然考慮到了學生的能力和愛好的差別，但在具體如何指導如何落實上，卻沒有具有操作性的指導建議，看起來給了教師更大的自由度，讓教師可以根據(jù)具體情況靈活安排，實際上卻導致