緘默知識(shí)視角下學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)策略研究.pdf

1、二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，語(yǔ)感一直是教學(xué)研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。這一時(shí)期語(yǔ)感教學(xué)經(jīng)歷了非常大的轉(zhuǎn)變，從語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向言語(yǔ)教學(xué)。實(shí)際上，語(yǔ)言的運(yùn)用方式本身就是緘默的，語(yǔ)感的實(shí)質(zhì)就是一種緘默知識(shí)。因此本文力圖從緘默知識(shí)視角出發(fā)，揭示語(yǔ)感的形成機(jī)制，進(jìn)而探討語(yǔ)感的培養(yǎng)策略。全文共分為六個(gè)部分。
　　第一部分為“緒論”。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)感作為一種緘默知識(shí)被剝奪了知識(shí)的合法地位這一問題，提出語(yǔ)感的培養(yǎng)缺乏內(nèi)隱學(xué)習(xí)的途徑。在此基礎(chǔ)上，確認(rèn)對(duì)語(yǔ)感問題的研

2、究確立一個(gè)緘默知識(shí)的視角。第二部分從緘默知識(shí)的思想淵源出發(fā)探討它的內(nèi)涵:人、人獲得對(duì)象的意義、主體對(duì)客體的選擇性建構(gòu)這三者構(gòu)成緘默知識(shí)的內(nèi)涵。并歸納緘默知識(shí)的特征。第三部分從緘默知識(shí)的主體、表征方式及不同的學(xué)科背景將緘默知識(shí)分為不同的類型。根據(jù)能否被意識(shí)到的程度，將緘默知識(shí)劃分為三個(gè)層次。第四部分以緘默的本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論為基礎(chǔ)，探討緘默知識(shí)形成的三重條件。同時(shí)，在野中郁次郎“場(chǎng)”的理論下闡述其形成的過程。第五部分分析語(yǔ)感形成的語(yǔ)言