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1、多媒體學(xué)習(xí)隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域人們主要的學(xué)習(xí)方式。然而,多媒體學(xué)習(xí)給教育領(lǐng)域帶來便利的同時(shí)也面臨了諸多挑戰(zhàn)。一些研究結(jié)果表明,有不少的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式,并沒有發(fā)揮多媒體學(xué)習(xí)真正的優(yōu)勢(shì)。尤其是在教學(xué)實(shí)踐的過程中,學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)并沒有得到教師們應(yīng)有的重視。它的重要性被絕大多數(shù)的教師忽視,導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)很難被有效地實(shí)施。因此,學(xué)習(xí)者很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),提高自身的學(xué)習(xí)效率?;诖?,教師如何在復(fù)
2、雜的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中設(shè)計(jì)高效的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交互,提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,確保學(xué)習(xí)活動(dòng)在實(shí)際教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期的效果就成了我們應(yīng)該思考和研究的關(guān)鍵性問題。
筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法、實(shí)驗(yàn)研究法以及訪談研究法,分別從以下幾個(gè)方面對(duì)本論文進(jìn)行闡述。首先,分析總結(jié)了與本文相關(guān)的研究成果,確立了本論文的基本研究方向和主要研究?jī)?nèi)容,解讀了與本研究有關(guān)的一些基本概念,例如多媒體學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等。其次,依照認(rèn)知心理學(xué)
3、的研究范式,從信息加工的角度和機(jī)制出發(fā),對(duì)多媒體學(xué)習(xí)展開研究,深入探討多媒體學(xué)習(xí)信息加工過程的內(nèi)涵及特征,以及影響學(xué)習(xí)者信息加工的幾個(gè)重要因素。第三,在已有的信息加工理論與模型的基礎(chǔ)上,結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要思想,提出了多媒體學(xué)習(xí)過程中的信息加工模型和多媒體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程以及基于信息加工的多媒體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架。最后,基于該模型和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程與框架,選取小學(xué)英語這一具體學(xué)科中某些特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。并在某小學(xué)三年
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