利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化初中信息科技課堂教學(xué)的實(shí)踐研究.pdf

1、21世紀(jì)，社會信息化高度發(fā)展，信息技術(shù)被各行各業(yè)廣泛應(yīng)用。教育信息化成為教育面向信息社會的要求和必然結(jié)果。為了適應(yīng)信息時代給教育帶來的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)管理等各個工作環(huán)節(jié)必須實(shí)行有效的改革。課堂教學(xué)作為中小學(xué)教育信息化的主要陣地，與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前教學(xué)改革工作的關(guān)鍵。
　　初中信息科技課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)。目前信息科技課程大多仍以傳統(tǒng)的知識傳授，并輔助以上機(jī)實(shí)踐的方式

2、為主。這種教學(xué)方式以知識灌輸、學(xué)生被動接受為主、很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新能力。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課堂教學(xué)這一新型模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和協(xié)作能力等多方面的綜合能力，符合信息科技課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。因此將其融合到信息科技教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新精神和協(xié)作能力上具有很好的作用。
　　利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課堂教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢，完善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，又為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強(qiáng)有力的平臺支持，滿足了學(xué)生自

3、主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需要，增加了新的交互方式，給學(xué)生提供了更便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展初中信息科技課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息科技課程適合采用哪些教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，成為本文探討的重點(diǎn)。
　　本文采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法等多種研究方法，論文總共分為五部分進(jìn)行論述。
　　第一部分是緒論部分，主要包括研究背景和意義、研究內(nèi)容和方法和創(chuàng)新點(diǎn)。為后文的論述做理論鋪墊。
　　第二

4、部分是理論依據(jù)與研究現(xiàn)狀。包括理論依據(jù)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　第三部分介紹了相關(guān)概念和理論。主要有信息科技、課堂教學(xué)、信息科技課堂教學(xué)和優(yōu)化初中信息科技課堂教學(xué)的必要性。
　　第四部分是論文的重點(diǎn)。闡述了優(yōu)化初中信息科技課堂教學(xué)的個案分析。舉例說明了X中學(xué)初一信息科技課堂教學(xué)概況、初中信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的解讀、X中學(xué)初一在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息科技課堂教學(xué)的實(shí)踐研究、教學(xué)效果的分析與總結(jié)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化信息科技課程教學(xué)存在