高中生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是素質(zhì)教育和終身教育的需要，是實施素質(zhì)教育和落實終身教育的重要途徑。本文圍繞《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)實踐，從數(shù)學(xué)學(xué)科教育的視角，結(jié)合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論和數(shù)學(xué)教學(xué)論的理論和教育教學(xué)實踐，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了多方面的研究。 首先，通過問卷調(diào)查和數(shù)學(xué)實踐觀察、了解，分析了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的分類進(jìn)行了討論，闡述了培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實意義。其

2、次，本文從教師和學(xué)生個性心理特征方面論述了教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度和人格魅力對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響，提出了高中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。本文從高中生常規(guī)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；高中生獨立思考習(xí)慣的培養(yǎng)；高中生數(shù)學(xué)思維的個性品質(zhì)提升三個層面進(jìn)行了一系列理論和實踐研究。在此基礎(chǔ)上，就學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在的對良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握較少，教師缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體策略，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)