農(nóng)民工子女義務(wù)教育階段教育公平的實(shí)證研究——以廈門市湖里中學(xué)為例.pdf

1、本文以科爾曼的教育機(jī)會(huì)均等理論和羅爾斯的正義論為理論支撐，運(yùn)用問卷調(diào)查及個(gè)案訪談的實(shí)證研究方法，以廈門市湖里中學(xué)初中學(xué)生為對象，從教育起點(diǎn)公平、教育過程公平、教育結(jié)果公平三個(gè)方面對農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女在城市公辦中學(xué)教育公平的現(xiàn)狀進(jìn)行了比較實(shí)證分析，研究顯示，農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女在城市公辦中學(xué)教育中，存在著教育起點(diǎn)、教育過程、教育結(jié)果的不公平現(xiàn)象，具體研究內(nèi)容如下：
　　 第一，在教育起點(diǎn)公平方面，本研究從家庭基礎(chǔ)、入學(xué)資

2、格、經(jīng)濟(jì)成本、家長的教育期望等四個(gè)方面對農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女在教育起點(diǎn)公平方面進(jìn)行了比較分析。在家庭基礎(chǔ)方面，父母文化程度、職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)收入影響了教育起點(diǎn)公平；在入學(xué)資格方面，“三證”的辦理影響了農(nóng)民工子女的入學(xué)機(jī)會(huì)；在經(jīng)濟(jì)成本方面，農(nóng)民工子女要繳納高額的“借讀費(fèi)”或“贊助費(fèi)”才能入學(xué)；在家長的教育期望方面，農(nóng)民工子女父母和非農(nóng)民工子女父母對子女的學(xué)歷期望都較高，兩者沒有什么差別，而在職業(yè)期望上，兩者存在著較大差別，非農(nóng)民工子女父

3、母對子女未來職業(yè)的選擇呈現(xiàn)多樣性。
　　 第二，在教育過程公平方面，本研究從學(xué)校教育資源配置、班級(jí)教育資源配置、家庭教育資源支持等三個(gè)方面對農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女在教育過程公平方面進(jìn)行了比較分析。在學(xué)校教育資源配置方面，農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女在課外活動(dòng)的參與、父母獲得學(xué)校教育資源的情況方面存在著差異，在班級(jí)設(shè)置上，農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女不存在著差異；在班級(jí)教育資源配置方面，農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女在課堂發(fā)言頻次、上講臺(tái)示范

4、頻次、擔(dān)任班干部機(jī)會(huì)上存在著差異，在座位安排上，農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女不存在著差異；在家庭教育資源支持方面，父母為子女購買學(xué)習(xí)資料頻次、家庭圖書冊數(shù)、電腦擁有狀況、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、父母輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)頻次方面存在著差異。
　　 第三，在教育結(jié)果公平方面，本研究從學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、升學(xué)機(jī)會(huì)等三個(gè)方面對農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女在教育結(jié)果公平進(jìn)行了比較分析。在學(xué)業(yè)成績方面，農(nóng)民工子女和非農(nóng)民工子女存在著差異；在綜合素質(zhì)方面，農(nóng)民工子女和