中韓高中學科課程信息化比較研究.pdf

1、隨著中國教育信息化改革的不斷深入，如何才能高效利用現代信息設備，探索新型的教學方式，有效的促進學科課程信息化，越來越受到人們的關注，成為當前中國教育信息化深入發(fā)展的關鍵問題。 國內的很多專家、學者研究了世界上其它發(fā)達國家的教育信息化發(fā)展進程，吸取他們的成功經驗。然而，由于從事教育信息化比較研究的大多是比較教育學方面的專家，所以很少有人從促進學科課程信息化的角度去研究。而且，目前研究對象主要集中在美國、英國等歐美發(fā)達國家，對與中國

2、發(fā)展情況相似的發(fā)展中國家研究的較少。況且，歐美發(fā)達國家的文化背景和教育方式與我國有很大差異，所以很多經驗在我國未必適用。 韓國和中國幾乎同時開始教育信息化改革，韓國目前已經取得了教育信息化改革的重大成就，教育信息化綜合指數高于部分發(fā)達國家。中國教育信息化改革也推進了十余年，取得了部分階段性的成功。目前，正處于學科課程信息化的起步階段，國家領導和國內的專家學者都在關注如何高效利用現代化教學設備，提高教學質量，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，應對

3、信息化時代的到來。中韓兩國在文化背景和教育方式上有很大的共同點，所以借鑒韓國的成功經驗對推進我國學科課程信息化的深化改革有重大意義。 本文通過采用調查法(包括問卷和訪問)和文獻法在中國和韓國進行了為期6個月的資料收集，重點考察了中國和韓國推行學科課程信息化的政策和策略。運用比較分析的方法比較了中韓兩國教育信息化進程中的學科課程信息化方面的最新政策、信息化教學環(huán)境的建設與使用、教學資源的開發(fā)與利用、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)等方面存在的差異