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文檔簡介
1、目前,中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生基本上是初中生,他們不同于普通高中的學(xué)生,是有其明確而又實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)的特殊群體,所以語文教學(xué)不能照搬普通高中的教學(xué)模式。但傳統(tǒng)的中等職業(yè)教學(xué)總是擺脫不了普通高中的教學(xué)模式,課堂是教師一個(gè)人表演的舞臺(tái),不管受教育的對(duì)象的能力和基礎(chǔ)如何,一律滿堂灌。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué),教師教起來也是步履維艱。在學(xué)歷型職業(yè)教育向能力型職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的今天,中等職業(yè)學(xué)校的語文教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路,針對(duì)中職生能力基礎(chǔ)相對(duì)較差與社會(huì)
2、需求逐步提高之間的矛盾,通過教學(xué)提高中職生的語文應(yīng)用能力,努力探索出一條適合中職生發(fā)展的語文教學(xué)的新路子,是本文要解決的問題。 本文從四個(gè)方面展開論述。第一部分對(duì)中職生語文應(yīng)用能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。其中包括對(duì)語文應(yīng)用能力的內(nèi)涵的闡釋,對(duì)中職生語文應(yīng)用能力現(xiàn)狀的分析以及提高中職生的語文應(yīng)用能力的意義。 第二部分是提高中職生語文應(yīng)用能力的理論依據(jù)。這一部分分析了人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論和大語文教育思想對(duì)提高
3、中職生的語文應(yīng)用能力的指導(dǎo)作用。 第三部分是提高中職生語文應(yīng)用能力的原則。主要有四個(gè)原則,即實(shí)用性原則、漸進(jìn)性原則、有效性原則、模塊性原則。 第四部分是提高中職生語文應(yīng)用能力的策略。這一部分是全文的重點(diǎn),主要從四個(gè)方面來闡述:一是觀照教學(xué)大綱和社會(huì)需求,制定提高語文應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。二是運(yùn)用開放的教學(xué)方法,實(shí)施語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三是樹立現(xiàn)代教育理念,不斷提高教師自身的綜合素質(zhì)和能力。四是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,分層次評(píng)價(jià)
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