教師工作價(jià)值觀及其影響效應(yīng)研究.pdf

1、作為指引個(gè)體思想與行為的動(dòng)力因素，教師工作價(jià)值觀集中體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)問題，從工作價(jià)值觀角度探討教師職業(yè)行為及工作績(jī)效成為了教育研究的重要方向。國(guó)內(nèi)外研究者圍繞企業(yè)人員及大學(xué)生工作價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特征、影響因素等內(nèi)容進(jìn)行了廣泛深入的研究。但從研究文獻(xiàn)來看，人們?nèi)狈?duì)在職教師工作價(jià)值觀的研究，研究取向單一、缺乏整合性與本七化研究；研究?jī)?nèi)容多關(guān)注工作價(jià)值觀的相關(guān)因素，而工作價(jià)值觀與職業(yè)行為關(guān)系的研究薄弱；研究方法主要是問

2、卷調(diào)查法，而缺少其它方法的交叉驗(yàn)證，缺乏多元分析和高級(jí)統(tǒng)計(jì)方法。 本研究從整合取向出發(fā)，以中小學(xué)教師為對(duì)象，采取句子完成測(cè)驗(yàn)法與問卷調(diào)查法、質(zhì)性研究與量化研究、探索性和驗(yàn)證性因素分析及結(jié)構(gòu)方程技術(shù)，從理論和實(shí)證層面探討了教師工作價(jià)值觀及其影響效應(yīng)問題。本研究包括三個(gè)大的部分：教師工作價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)及測(cè)量工具的編制、教師工作價(jià)值觀的特點(diǎn)分析、教師工作價(jià)值觀的影響效應(yīng)探索。 綜合來看，本研究的主要結(jié)論如下： 1．教師工

3、作價(jià)值觀是一個(gè)多維度的系統(tǒng)，由一階7因素二階1因素構(gòu)成，包括物質(zhì)報(bào)酬、聲望地位、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、組織管理、利他奉獻(xiàn)和安全穩(wěn)定等7個(gè)并列一階岡素，共同構(gòu)成二階因素教師丁作價(jià)值觀。 2．本研究編制的《教師工作價(jià)值觀量表》具有良好的信度效度指標(biāo)，符合心理測(cè)量學(xué)的要求，適合作為中小學(xué)教師工作價(jià)值觀的測(cè)量工具。 3．教師對(duì)工作價(jià)值觀總的看法與評(píng)價(jià)比較正面和積極；教師工作價(jià)值觀除安全穩(wěn)定維度外均值大于4，各維度均值大小依次是：利

4、他奉獻(xiàn)>組織管理>物質(zhì)報(bào)酬>地位聲望>人際關(guān)系>職業(yè)發(fā)展>安全穩(wěn)定。 4．教師工作價(jià)值觀受到個(gè)體背景變量的影響：女教師較男教師更看重工作價(jià)值觀；重點(diǎn)學(xué)校教師對(duì)工作價(jià)值觀(除物質(zhì)報(bào)酬維度外)的關(guān)注顯著高于非重點(diǎn)學(xué)校；小學(xué)教師對(duì)工作價(jià)值觀的重視顯著高于中學(xué)教師；城市學(xué)校教師對(duì)職業(yè)發(fā)展及安全穩(wěn)定的關(guān)注顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，農(nóng)村教師則更看重利他奉獻(xiàn)和人際關(guān)系價(jià)值維度；工作價(jià)值觀在教學(xué)科目上的順序是語數(shù)外>政史地理化生>音體美，具體是語數(shù)外類教師在物

5、質(zhì)報(bào)酬、組織管理及安全穩(wěn)定上顯著高丁音體美類，在聲望地位、人際關(guān)系、利他奉獻(xiàn)及安全穩(wěn)定上顯著高于政史地理化生類教師；教師的職稱和學(xué)歷水平對(duì)工作價(jià)值觀有著較為復(fù)雜的影響；在教齡方面，“新”教師和“老”教師對(duì)工作價(jià)值觀的重視程度更高。 5．教師工作價(jià)值觀與工作績(jī)效之間存在顯著的正相關(guān)；利他奉獻(xiàn)、安全穩(wěn)定及聲望地位維度是任務(wù)績(jī)效、工作奉獻(xiàn)及總體績(jī)效的預(yù)測(cè)指標(biāo)，利他奉獻(xiàn)、安全穩(wěn)定及人際關(guān)系維度是人際促進(jìn)的預(yù)測(cè)指標(biāo)；學(xué)校所在地、學(xué)校類型、

6、教學(xué)科目及教齡等背景變量對(duì)教師工作價(jià)值觀預(yù)測(cè)工作績(jī)效有一定的調(diào)節(jié)作用。 6．教師工作價(jià)值觀與工作滿意度在物質(zhì)報(bào)酬維度上存在一定的負(fù)相關(guān)，其他維度均存在顯著的正相關(guān)，但相關(guān)系數(shù)較低；工作價(jià)值觀能有效預(yù)測(cè)教師工作滿意度，但各個(gè)維度的解釋力較低；學(xué)段、學(xué)校所在地、學(xué)校類型及學(xué)歷等背景變量對(duì)教師工作價(jià)值觀預(yù)測(cè)工作滿意度有一定的調(diào)節(jié)作用。 7．教師工作績(jī)效能部分中介工作價(jià)值觀影響總體滿意度的效果，但工作滿意度不是工作價(jià)值觀影響總體

7、績(jī)效的中介變量；教師工作價(jià)值觀的影響效應(yīng)模型為：工作價(jià)值觀一工作績(jī)效一工作滿意度。 從整體上看，本研究在以下幾方面有所發(fā)展和創(chuàng)新： 1)在研究?jī)?nèi)容上，基于理論分析，建構(gòu)了具有中國(guó)特色的教師工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)維度，編制了教師工作價(jià)值觀量表，并以此為基礎(chǔ)詳細(xì)探討了教師個(gè)人背景變量對(duì)工作價(jià)值觀的影響，揭示了當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師工作價(jià)值觀的發(fā)展特點(diǎn)； 2)在研究取向上，基于工作價(jià)值觀不同研究取向?qū)е碌难芯繉?shí)踐中“瞎子摸象”現(xiàn)象

8、，本研究以整合取向界定教師工作價(jià)值觀概念，在教師個(gè)人背景變量下初步建構(gòu)了工作價(jià)值觀對(duì)工作績(jī)效及工作滿意度影響效應(yīng)的整合模型，充分體現(xiàn)了研究的整合性取向； 3)在研究方法上，傳統(tǒng)問卷調(diào)查有其優(yōu)勢(shì)，但難以避免社會(huì)系統(tǒng)誤差，本研究以問卷調(diào)查為主，同時(shí)結(jié)合投射法，即采用句子完成測(cè)驗(yàn)與問卷法交叉驗(yàn)證，量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合，既彌補(bǔ)了單純問卷法的不足，同時(shí)又推動(dòng)了工作價(jià)值觀研究方法的多元化與綜合化； 4)在研究思路上，以教育心理學(xué)視角切入