教師激勵性口頭評價對學(xué)生課堂參與的影響——基于蘭州市某小學(xué)高年級英語課堂的研究.pdf

1、課堂是教學(xué)活動的主陣地,要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,課堂評價是其中最為重要的環(huán)節(jié)。新課程提倡學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但在現(xiàn)實教學(xué)中,學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、熱情參與教學(xué)過程的狀況與新課程的要求還有一段距離。激勵作為調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段,對促進(jìn)小學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)具有重要意義。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,充分發(fā)揮教師課堂激勵性口頭評價的作用是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量等的有效途徑

2、。
　　本研究通過對蘭州某學(xué)校277名小學(xué)生和12位英語教師的問卷調(diào)查、課堂觀察和課后訪談,了解小學(xué)英語教師課堂激勵性口頭評價和學(xué)生課堂參與的現(xiàn)狀,分析小學(xué)英語教師課堂激勵性口頭評價中存在的主要問題,提出如何進(jìn)一步發(fā)揮小學(xué)英語教師課堂激勵性口頭評價的作用以促進(jìn)學(xué)生課堂參與的對策。研究結(jié)果表明,激勵性口頭評價在課堂中并未發(fā)揮積極的作用;學(xué)生的課堂參與也極為有限。針對這些問題,研究者與該校的一名英語教師合作開展了行動研究,并提出了相應(yīng)

3、的對策以改進(jìn)教師的課堂激勵性口頭評價。論文共分為六個部分:
　　第一部分主要是研究的背景。研究者分析了新課程在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系等方面的具體要求、基礎(chǔ)教育課程改革的理念以及在我國小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師激勵性口頭評價和學(xué)生參與課堂的基本情況,并在此基礎(chǔ)上提出了本研究的目的和意義。
　　第二部分為文獻(xiàn)綜述。其中包括相關(guān)概念的闡述,小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點,國外教師激勵性口頭評價、學(xué)生課堂參與狀況的研究,我國對小學(xué)英語

4、教學(xué)評價、教師課堂激勵性口頭評價和學(xué)生參與的研究。
　　第三部分介紹研究中主要的理論基礎(chǔ)及方法論基礎(chǔ)。先將小學(xué)英語教學(xué)的特點、激勵教育和馬太效應(yīng)做了一一闡述,從而得出研究中開發(fā)調(diào)查問卷和訪談提綱的依據(jù)。在此之后又介紹了研究中主要的方法論基礎(chǔ):調(diào)查法、觀察法和弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)。
　　第四部分是研究的設(shè)計,包括研究的思路、對象、方法及過程。論文中陳述了研究的具體思路;在詳細(xì)描述研究對象之前介紹了調(diào)查對象的基本情況;研究方法主

5、要有:調(diào)查法(問卷調(diào)查和訪談)和觀察法;在研究過程中具體制定了研究各個階段的任務(wù)及時間安排。
　　第五部分為研究結(jié)果及其分析。從三個層面分析研究的結(jié)果:首先是對現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析,主要包括:教師課堂口頭評價,學(xué)生課堂參與,師生關(guān)系、教師課堂口頭評價對學(xué)生課堂參與的具體影響;其次分析來自一線的聲音,即教師和學(xué)生就此研究主題而言所遇到的困難和希望得到的幫助;最后是效果的分析,通過弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)將行動研究前、研究過程中

6、的初期和后期所得的課堂觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行對比用以效果分析。
　　第六部分是研究的結(jié)論及建議,研究者根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查中存在的問題及行動研究中所獲的結(jié)果,從教師的意識和學(xué)生的欲望、教師課堂口頭評價、學(xué)生課堂參與、師生課堂關(guān)系、教師的課堂激勵性口頭評價對學(xué)生課堂參與的具體影響,這幾個方面得出了相應(yīng)的結(jié)論,并且從教師的觀念、課堂教學(xué)方式、師生關(guān)系、課堂氣氛、評價的時機(jī)、評價語的難易轉(zhuǎn)換、評價多元化、評價語的藝術(shù)性和激發(fā)性以及教師自身的激情這些方面就